學前教育中教師應重視的幾點

李艷玲

【摘要】在雙語幼兒院學習的孩子之間有民漢學生，他們的來源，風俗習慣不同原因差異千奇百怪，各不相同，這就要求作為教師的我們，特別是在民族地區教育少數民族孩子的漢族教師應該擁有一顆童心，懂得兩個民族的水平，敢于放下師道尊嚴的架子，甘愿蹲下身子，真正與孩子視線平等，用愛心為學生撐起一片蔚藍的天，真正走進孩子的心靈。

【關鍵詞】學前教育 雙語 愛心 贊美

在雙語幼兒院學習的孩子之間有民漢學生，他們的來源，風俗習慣不同原因差異千奇百怪，各不相同，這就要求作為教師的我們，特別是在民族地區教育少數民族孩子的漢族教師應該擁有一顆童心，懂得兩個民族的水平。教育，不應讓孩子過多過早地失去天真活潑的笑臉，過早地“少年老成”。教育孩子，就要以孩子的情感、態度、價值觀發現孩子，走進孩子，融入孩子，自信并成為孩子。

為提高幼兒院學生的學習興趣教師以注意一下幾點：

1.教師應有正確的民族團結觀點。民漢雙語幼兒院我們經常遇到兩個民族的孩子之間發生矛盾，甚至大家的現象，該時教師解決問題的時候把這件事絕不會看成兩個民族之間的矛盾，要看成兩個小孩之間的矛盾一視同仁的狀態下解決，讓學生形成我們都是中華民族的民族觀。這樣才能在他們之間形成互相學習、互相幫助、共同努力的好局面。

2、教師要關愛每位學生。我們常常看到這樣的現象，有的孩子學習興趣濃厚，才思敏捷，一點就通；而有的孩子學習熱情不高，缺乏毅力，注意力不集中不肯動腦筋。對于后者，如果教師采取的態度冷淡，方法不當，則會產生對立型或不信任型等不良的師生關系，甚至產生學生的逃學，更不能很好地進行教育教學，達不到教學目的。我們不能忽視每一個學生，要給予他們同樣的溫暖，尤其是對少數民族學困生，付出的愛應更多些這樣才能得到很快的變成他們的信聯人。

師生之間建立的情感不僅是一種教育手段，本身也是一種教育力量，師愛是打開學生心扉的金鑰匙。世界上沒有比“愛”的力量更偉大的了，教師正是用自己崇高的愛來哺育一棵棵幼苗，雖然我是一名漢族老師，但每位少數民族孩子看成自己的孩子，每時每刻關愛他們，因此學生也很快接近我當成自己的媽媽一樣，我的教學效果也很好了。

二、應知道利用贊美的作用。

學生特別是幼兒學生很喜歡別人贊美自己，聽到教師的簡單的一句鼓勵也很興奮、很用功的學習、很聽話。不善于贊美自己學生的老師，很難獲得好的教學效果，也很難成為一名好老師。你越是贊美他，他越是努力認真。使用贊美的語言，提供贊美的機會，樹立他們的信心，我認為這是一條愛的捷徑。要讓每個孩子抬起頭來走路，給每個孩子自尊自信。針對如此，我在教學中讓學困生體會到成功與贊美。生活中，我還經常對學生說“你真棒”、“多能干的小伙子”、“反應好快呀！”、“就喜歡看到你高高舉起的小手……”我發現，這樣的話，學生們都需要，特別是調皮的學生，后來我才明白：“贊美每一個極其微小的進步，要比嘲笑其顯著劣跡更高明，那真是美的東西越贊越美，越多越美。

三、教師應下臺，走進學生中。

老師要改變師在上，生在下，師講，生聽，教師與學生過于生疏，很難溝通交流的傳統教學方法。在教學中每位教師應堅持真正走到學生中間，把自己放在和學生一起交流的平等地位，以和藹可親的形象贏得學生的好感。這一切在孩子眼中是老師離我們很近，老師在我們身邊，他們總會歡喜地沖老師一笑。這正是走向成功教育的最好途徑。

四.把自己變成孩子，真正走進孩子，會重返孩子的好玩與好奇。因為自己是“孩子”，我們會用孩子的方式和孩子溝通，用孩子的方式解決孩子的問題；會以欣賞的眼光看待孩子的頑皮和淘氣，心平氣和地處理孩子之間的沖突和矛盾，甚至包容孩子的惡作劇。把自己變成孩子，就會尊重孩子的特殊，尊重孩子的選擇，尊重孩子的習性，尊重孩子的人格；就會與孩子心與心貼近，情與情交融；就會與孩子同心、同行、同樂……那么孩子才會親師、愛師，才會覺得自己頭頂的那片藍天永遠蔚藍。