家園共育培養幼兒良好行為習慣的研究

王冬

摘 要：良好行為習慣對幼兒一生的發展都具有極為重要的意義。而良好行為習慣的關健培養期是在幼兒階段。根據有關調查說明，幼兒良好習慣的形成有一定的規律：一是趨早性。二是漸進性。三是反復性。幼兒在習慣形成過程中會出現反復，他們的行為起伏變化，表現不穩定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處于從不知到知，從不會到會的關鍵期。本研究分別從家庭和幼兒園兩個教育角度進行探討，指出可以通過樹立正確的家長教育觀念、發揮家長的榜樣作用、確定規范、進行系列化教育、要尊重幼兒的權利與參與，讓幼兒充分地參與、與家庭形成合力，為幼兒營造良好氛圍，通過家庭和幼兒園雙方的協調配合，使幼兒逐步養成良好的行為習慣。

關鍵詞：行為習慣 家園共育 幼兒發展 策略研究

隨著社會的發展社會競爭日趨激烈。因此家長和教師們都十分注重培養孩子的創新和實踐能力，但卻忽視對孩子進行良好習慣的培養。從人的一生來看，幼兒階段養成的良好習慣對人的身心健康和事業發展影響深遠。每個幼兒都有自己的生活習慣，這種習慣是在日常生活中逐漸形成的。最初，幼兒被動地按照家長或成人的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學習、游戲及其它活動，久而久之，這種安排發展成一些較少變化的行為方式，這就是人們平時所說的習慣。

一、家園合作培養幼兒良好的行為習慣的內涵

1.幼兒良好行為習慣的界定

習慣，就是在某種時間，某個地方，某種條件下自然而然地表現出來的一種比較定型的動作和行為。習慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現出來。良好的習慣是指符合當前社會規范和幼兒自身發展水平的，在生活衛生、道德品質和認知學習諸方面所表現出來的穩固自動化了的行為。良好的習慣是有規律的、整潔衛生的；獨立的、不妨礙他人的；有利于個人發展和社會文明的習慣。這種良好的習慣是通過有目的、有計劃的練習而形成的，它可以使幼兒對社會生活有更好的適應行為。

2.幼兒良好行為習慣形成的規律

根據有關調查說明，幼兒良好習慣的形成有一定的規律：一是趨早性。即人的良好習慣萌發于幼兒期，宜從小培養。二是漸進性。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復性。幼兒在習慣形成過程中會出現反復，他們的行為起伏變化，表現不穩定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處于從不知到知，從不會到會的關鍵期。

二、家庭中培養幼兒良好行為習慣的基本要素

1.樹立正確的家庭教育觀念

家庭教育在兒童早期發展中影響極大，孩子從出生到進入社會，約有60%的時間是家庭中度過的。家庭教育是幼兒的第一課程，對兒童的思想品質、文化和身體素質等方面的發展有著全面影響，家長們應當在家庭教育引導孩子發揮好這些優勢，這樣既能促進幼兒早期的成長發展。否則，孩子的發展和成長就會受到阻礙。 雖然大多家長都熟悉幼兒良好習慣的培養問題，但在具體的日常生活中家長卻往往會忽視。為了改變這種狀況，應當加強家庭環境和幼兒園的協同配合，共同引導幼兒養成良好習慣。幼兒學前教育是一個系統工程，需要家庭和幼兒園等多方面的共同努力，為了完成這一特殊工程，家園的相互配合教育就顯得非常重要。什么樣的教育觀塑造出什么樣的幼兒，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視還的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關，不但沒能培養幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。

2.主動發揮家長的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的。”而幼兒最直接的榜樣則來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在幼兒的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟幼兒說話。”幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，幼兒就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣。家長的一舉一動都逃不過幼兒的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給幼兒起到良好的示范作用。

三、幼兒園培養幼兒良好行為習慣的主要策略

1.確定規范，進行系列化教育

幼兒園要建立一日常規，進行系列化教育。3-6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以教育內容應該做到系列化，根據幼兒的特點和發展情況，制定了幼兒一日活動常規，常規規定了幼兒們在一日生活、學習中應該做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三·八”婦女節的愛媽媽教育；“六一”幼兒節的好幼兒教育；“七一”的愛黨教育等。

2.要尊重幼兒的權利和參與，讓幼兒充分地參與

在幼兒的習慣養成過程當中，有一個危險存在，那就是習慣養成的過程變成了奴役幼兒的過程。大家千萬千萬注意這一條。什么意思呢？就是大人在研究習慣，大人在定規范，強迫幼兒去做，去執行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，幼兒是主人，我們就是要發揮他們的主人作用。養成一個好習慣，應該是要讓幼兒們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習慣，這對我的幫助很大，對我的發展很有用，好習慣多了，我才是一個好幼兒、好學生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強迫的

3.幫助幼兒建立自信，獲得習慣養成的成功體驗

偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把幼兒當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”我們引導幼兒學會學習，培養幼兒的學習能力；培養友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發展的一個核心問題——自信心。自信心是幼兒個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養也是心理健康教育中最為重要的一部分。