需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建

拓葳　馬靜

【摘 要】大學英語課程是一門實用性較強的學科，對學生綜合英語水平的提高具有十分重要的作用。需求導向的多元化大學英語課程體系不僅能夠提升學生的英語水平，還能較好的滿足市場對英語專業人才的需求，所以各高校應高度重視需求導向的多元化大學英語課程體系的構建。

【關鍵詞】需求導向；多元生態化；大學英語；課程體系

教育技術的不斷發展以及教育理念的不斷創新，對大學英語課程體系的構建產生了十分重要的影響。教學內容、課程體系、教學方法以及教學模式的深化改革是進行大學英語課程體系構建的重要內容，同時也是發展大學英語特色教學的重要構成部分，其中課程體系構建是關鍵。高校在進行需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建時，要對上述大學英語教學構成內容給予充分考慮，才能構建出科學的、合理的、綜合的大學英語課程體系，較好的滿足大學英語課程改革及教育的需要。

一、需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建理論基礎

首先，需求分析的課程體系構建理論。從20世紀中葉至今，需求分析在大學課程體系的設計及研究中從未間斷，其同時也是進行語言教學課程設計最重要的理論基礎之一。James D.Brown對需求分析有自己的理解，他認為需求分析是開展教學活動的首要前提，在語言課程體系的設置及構建中占有非常重要的地位。E.Olshtain[2]以及F.Dubin[3]也通過相應的教學實例對課程體系設置、教學大綱的步驟和基本原則進行了論述，對設置課程之前應進行充分的社會調查給予了重點強調，同時他們還認為分析社會對各門外語的相關需求情況、相關政治及文化等因素是進行課程體系設置的基本前提條件。因此，在進行需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的過程中，應將需求分析的課程理論作為需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的理論指導，以提高需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的有效性與實用性。

其次，多元生態化的課程體系構建理論。多元生態化的課程體系構建指的是以生態理念為依據，將課程的設置看成是一個開放的、動態的、全面的綜合性整體，使各課程要素之間能夠相互作用及相互依存，并使課程體系構建隨環境的變化而發生變化，以形成靈活的、平衡的、協調的、動態的課程體系。多元化的課程體系構建理論在大學英語課程體系構建中發揮著十分重要的作用，因此在構建大學英語課程體系的時候應對其科學有效的借鑒使用。在構建需求導向的多元生態化大學英語課程體系時，各個高校應全面考慮英語人才的培養目標、學生及社會的需求、學生語言知識水平的差異，并在此基礎上進行大學英語課程體系的合理構建，以發揮出多元生態化的課程體系構建理論在大學英語課程體系構建中的價值。

二、需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建主要特征

第一，學生實際需求和大學英語課程體系模塊化和階段化的特征。大學英語課程體系構建要以滿足學生的學習需求為前提，其課程體系構建應包括學生應達到的英語水平、不同學生的不同需求以及學生語言技能不足的改進等。進行大學英語課程體系構建的時候，應首先關注學生語言能力以及基礎知識水平的進一步提升，因為語言能力是學生進行后續英語課程學習的重要基礎。在英語課程體系構建中，還應以學生英語的語言能力發展需要為依據，構建出基礎階段以及提高階段的課程群。

第二，學生實際需求和大學英語課程體系個性化和多元化的特征。從大學英語課程體系構建來看，大學英語課程體系需要對不同專業、興趣、水平的學生的需求進行全面的考慮，才能體現多元生態化以及個性化的課程體系特征，從而滿足不同專業的英語需要，貫徹落實需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的理念，為大學進行學生英語綜合能力的教育及培養提供理論支撐。

三、需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的有效策略

大學英語課程體系的構建必須要能充分滿足社會的實際需求，考慮到不同專業的大學生對大學英語個性化與多元化的需要。大學英語的課程體系要較好的滿足英語教學的需要，就一定要是一個開放的、動態的課程系統，才能適應社會需求、教學需求不斷的變化及發展。因此，采取有效策略對需求導向的多元化大學英語課程體系進行有效構建就顯得尤為重要，需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的有效策略主要有：

（一）結合自身實際英語教學現狀進行大學英語課程體系的重構。需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的多元化以及個性化等特征都要求大學英語課程體系的重構要結合高校自身的教學現狀，如目前的英語教學情況、各個專業對英語知識水平的要求、學生學習英語的興趣以及教師的教學能力等各種因素都進行充分考慮，才能構建出以需求導向為前提的、科學的多元生態化大學英語課程體系，提高英語教學的效率及質量。

（二）設置的大學英語課程體系要盡可能的全面、系統，并貫徹好模塊化的課程體系特征。大學英語課程體系除了要包括英語的聽、說、讀、寫等課程以外，還要包括英語基礎知識課群、英語文化課課群以及實用英語知識課群等，英語基礎知識課群應包括英語語法、英語語音、英語聽說等課程模塊，英語文化課課群要包括歐洲文化以及英美文化等課程模塊，實用英語知識課群要涉及到求職英語、雅思英語、商務英語以及考研英語等課程模塊。這樣才能更好的滿足學生不同的英語知識需求，貫徹需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的理念及特征，從而為大學英語教學水平的提高提供可靠保障。

總而言之，要構建起全面、科學的以需求導向為基礎的多元生態化大學英語課程體系，就要結合高校發展實際對需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建主要特征、理論基礎以及構建策略進行深入的研究創新，并將其有效的落實到大學英語課程體系構建實踐中，以順應大學英語教育個性化以及多元化發展的趨勢，實現需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的目的，培養出更多的符合市場需求的優秀英語專業人才。

作者簡介：拓葳（1981.7-），學歷：本科，研究方向：第二外語習得，工作單位：西安石油大學。

參考文獻：

[1]劉立，黎華.新型大學英語課程體系建設初探—以中央民族大學為例[J].民族教育研究，2013，24（6）：88-90.