初中英語教學藝術的靈活運用探究

劉美君

摘 要：隨著教育改革的不斷深化和新課改的逐步推行，對教師的教學工作提出了許多新的要求，為促進學生自身的發展和培養學生的創新精神，在進行初中英語教學中要注重運用多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：初中英語；教學藝術；創新精神；學習興趣

一、拉近師生之間的距離，構建和諧的英語課堂

在進行英語教學前，教師要改變自己的教學觀點。《義務教育英語課程標準》明確指出，在課堂教學中要充分重視學生的主體地位，教師的地位從課堂的支配者轉變成了課堂的引導者，在這樣的背景條件下，教師要改變傳統的教學方式。每個學生都是不同的個體，教師在進行上課前要充分了解每個學生的性格特點和英語水平，根據學生的英語水平設計具有針對性的教學方案。在課堂上，教師要面帶微笑，和學生進行眼神交流。教師在上課時，可以利用夸張的表情和肢體動作，增加課堂的趣味性。同時，在課堂上，教師要給予每位學生同等的機會，根據學生英語水平的不同，讓學生回答不同難度的問題，讓每位學生都獲得心理上的滿足。教師要真心關心學生，關心學生學習生活的各個方面，在課下時間，積極與學生進行交流，若是學生對英語課堂有意見或建議的話，認真聽取采納好的意見建議。教師在尊重學生的基礎上，關心學生，拉近師生之間的距離，使學生信任教師，構建和諧的英語教學課堂。

二、注重課堂導入，激發學生的學習興趣

在進行英語教學時，要注重課堂導入。有效的課堂導入是課堂成功的一半。教師在進行課堂教學時，要注重運用具有趣味性的事例，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如，在學習七年級上冊Unit 5 Where did you go on vacation？時，教師可以將自己在假期旅游途中的照片做成一個PPT，在上課時，首先播放這個PPT，在播完PPT后播放在旅游時拍攝的小視頻，等視頻播放完，教師詢問學生你們假期去哪里玩了嗎？拍照片了嗎？感受怎么樣？提出這幾個問題后，學生會很有興致地回答這些問題，從而引出本次課的授課內容。通過有效的課堂導入，在課程一開始便抓住了學生的注意力，在課堂導入中自然地銜接教學內容，學生可以自然地接受，沒有生硬之感，激發學生的學習興趣，使學生對這堂課印象深刻。

三、運用多種的教學方法

在進行初中英語教學時，教師要注重運用多樣的教學方法，豐富課堂內容。如，在學習七年級下冊Unit 1 Do you want to watch a game show？時，因為每位學生對于電視娛樂節目的看法不同，每位學生都有自己喜歡的娛樂節目，本課的教學可以采用英語辯論會的形式，以初中生是否需要看電視娛樂節目作為辯論主題展開辯論。一方的論點是作為一名初中生不應看電視娛樂節目，另一方的論點是娛樂節目可以使人心情愉快，初中學生也是可以看的。每名學生根據自己對電視娛樂節目的喜好程度，確定自己所在的陣營。辯論雙方在課下自行收集資料、自定辯論策略和辯論會上參與的成員。教師在學生辯論時，將學生提出的要點進行記錄，等辯論結束后，對學生的觀點進行總結、提煉。又如，在學習八年級上冊Unit 5 Whats the highest mountain in the world？時，教師可以用多媒體技術進行教學，利用照片直觀地向學生展示世界上的高山，并且可以播放一些高山探險者在這些高山上探險的視頻，增加學生對世界上高山高度的感受。

四、設置情景，讓學生運用英語

學生學習了英語是需要運用英語的。在進行英語教學時，教師有意識地讓學生運用英語。教師要加強學生的寫作練習，在進行英語閱讀教學時，讓學生積累好詞好句，在對文章內容進行講解時，注重講解重點單詞的詞義和用法，在講解句型時，注重對句子結構的講解，在講解的同時讓學生進行仿寫。當文章整體比較優美時，可以通過讓學生對整篇文章進行仿寫的方式提高寫作能力。要重視教材的作用，通過挖掘教材，尋找寫作主題，如以八年級下冊Unit 4 How can we become good learners？為例，教師在進行寫作教學時，就可以讓學生以好的學習者為主題進行寫作練習。寫作能力的提高是需要重復練習的，教師可以通過布置寫作作業的方式，讓學生在量化中產生質變，提高寫作能力。

學生運用英語的能力與學生所處的大環境是息息相關的，在漢語環境下學習英語，本就不利于學生運用英語。教師要嚴格控制英語課堂時間，進行全英文授課，在英語課堂有限的時間內，讓學生說英語。在英語課堂上，教師要創造說英語的語境，讓學生自然地說英語。如，以八年級下冊的Unit 3 Where would you like to visit？為例，教師在進行本課教學后，可以以本課的授課內容為主題，同學生進行情景對話。還可以每天在上課前5分鐘作為小組表演或freetalk時間，積極引導學生說英語。

總之，在進行初中英語教學時，要采用多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，注重課堂導入和和諧課堂的構建，在英語課堂中提高學生運用英語的能力，提高課堂教學效率。

參考文獻：

王蘇琴.淺談初中英語課堂教學的有效性[J].吉林教育，2010.