淺談中學生物教學中學生自主學習能力的培養

趙國絨

摘 要：高中生物是高中教學的一門重要學科，能促進學生對自然界和人體結構的了解。在進行生物教學的過程中，不僅要注意教給學生生物知識，增強他們對自然界的認知，更要注意培養學生自主學習的能力。

關鍵詞：學習興趣；生物教學；自主學習

自主學習能力，就是學生進行獨立學習、主動學習的一種能力。培養學生自主學習的能力，能把學生從傳統教學中“讓我學”的被動學習狀態轉變成一種“我要學”的主動學習狀態。在這種狀態下，學生能認識到學習的意義和重要性，自發地去完成學習任務，進行鉆研和探索。所以，想要培養學生的自主學習能力，教師就要在教學過程中運用各種方法和技巧激發學生的興趣和主觀能動性。高中生物課程是一門具有現實意義和趣味性的課程，與客觀生活的聯系十分緊密，很容易激發學生的學習興趣。教師要牢牢把握生物學科的學科特點，培養學生的能力，提高教學質量。

一、利用學科特點激發學生興趣

現代的高中生考試壓力大，學習任務繁重，再加上身心發育還不成熟，容易憑借個人好惡決定對事物的態度。表現到學習中就是對自己感興趣的學科興趣十足，充滿熱情，對自己厭惡的學科就會忽視、敷衍，這就造成了十分嚴重的偏科現象，對他們以后的全面發展非常不利。如果學生能形成自主學習能力，不僅對學生學習生物學科十分有利，對其他學科的幫助也是巨大的。為了把握生物學科的特點，激發學生的學習興趣，教師要做到三點：（1）教師要明確告訴學生生物教學的意義和重要性。生物學科與日常生活聯系十分緊密，生活中有很多問題都可以利用生物知識解釋和解決。教師在生物教學的過程中能把理論知識和一些常見的自然現象、生活問題聯系在一起，必然能引起學生的興趣，使學生認識到生物學的價值。（2）教師在備課時，要充分理清教材的知識結構和脈絡，還要注意聯系學生的身心特點，在講課時舉一些貼近學生生活的實例，引起學生共鳴。（3）可以開展一些實驗課程和課外活動。通過這些方法增加學生對知識的理解，培養學生的實際動手能力和科學意識，給枯燥乏味的課堂教學增添一些趣味性和實踐性。

二、課堂組織要靈活

在高中的生物教學中，包含了課前設計、課堂組織、課后總結等多個環節。其中，課堂組織是最重要的一個環節。如果能靈活組織課堂上的教學過程，必然能起到很好的教學效果，達成教學目標。中學生物的教學課堂往往遵循一種“了解—引導—會用”的組織流程。

了解，就是教師要在課前進行備課，充分掌握教材所講述的知識內涵。中學生的生物課程往往是入學一年以后才開始，課時也比較少，生物課的地位比較邊緣，不受學生重視。這就造成了生物學科比其他學科落后。為了確保生物教學的效果，教師必須加強對教材內容的掌握。在了解教材內容的基礎上，教師還應該關注學科的發展新趨勢，及時對自身的知識進行更新。在教學過程中要及時糾正舊的學科偏差，傳授給學生新知識，讓學生進行對比學習，培養學生的思考能力和辨別能力。

引導，就是學生在初步了解了學習內容后，教師幫助學生進行由淺入深學習的一個過程。這個環節是對教學內容的深化，教師可以設置一些問題，引導學生一步步加深對知識的理解，達到對學習內容的深入掌握。一些淺顯的知識，教師可以稍作點撥，學生掌握后就可以帶過；對于一些比較難的知識，教師要逐步對學生進行啟發和引導，通過掛圖、實物、標本等直觀的方式讓學生進行理解。

會用，就是讓學生把深入理解和掌握的知識轉化為應用的能力，解決或者解釋一些自然現象和生活問題。教師通過提出一些與實際生活相關的問題，幫助學生運用所學知識進行解決，達到“學以致用”的境地。通過實際運用，學生的知識得到了鞏固，分析問題、解決問題的能力得到了提高，同時還增進了對生物學的興趣和對大自然的熱愛。

三、開發學生的思維

提高學生的自主學習能力，要注意多方面開發學生的思維，比如，發散思維、逆向思維、復合思維等。教師要善于在課堂教學中設置疑問，培養學生的發散思維能力。發散思維就是從多個角度、多個方向思考問題的能力；逆向思維就是從問題的結果反向推導問題的原因。教師可以通過調整發問的方式，引導學生從不同的角度思考問題，或者從結果推出發生的原因，讓學生的思維更加健全。比如，在講解“鐮刀型細胞貧血癥”時，教師可以先不向學生講解病因，而是引導學生從結果推出本質，由蛋白質到RNA再到DNA的逆向推導。這樣的方式更能加深學生印象，增加學生對“鐮刀型細胞貧血癥”的本質認識，進而牢記病癥的解決辦法。

四、營造和諧的課堂環境

國外著名心理學家羅杰斯有這樣一句話：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”學生在一種安心、和諧的氣氛中進行學習，才能讓自身潛力得到充分發揮。有很多教師不注意這一點，在教學時會對學生進行批評、諷刺，這樣嚴重打擊了學生的積極性，對課堂學習采取逃避和敷衍的態度，課堂氣氛沉悶，學習效率低下。教師要在課堂教學中給學生表達自己見解的機會，適當對學生進行鼓勵，尊重學生的發言，營造一種平等、和諧、民主的學習氣氛，這樣才能提高學生的學習興趣，促進學生進行自主學習，提高學習的效率。

未來社會的人才，不僅要有豐富的知識，還要具有自主學習的能力。所以要注意對青少年進行自主學習能力的培養。為了滿足新課程改革的要求與新時代的需求，中學的生物教學應當注意利用學科特點激發學生興趣，靈活組織課堂，開發學生思維，營造和諧的課堂環境，這樣才能培養學生自主學習的能力。

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