構建初中數學教與學反思機制的實踐與研究

陳亮

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，初中數學也在進行著大刀闊斧的改革。新課程改革注重的是學生素質和能力培養，傳統的教學機制已經不能滿足學生發展的需要。因此教師應該緊跟新課程改革的步伐，構建適合學生發展的教學機制。結合多年初中數學的執教經驗，談談如何構建初中數學教與學反思機制的實驗與研究。

關鍵詞：初中數學；教與學；反思機制

數學是一門研究數量關系和空間形式的學科。高度抽象、邏輯嚴密、廣泛應用是初中數學的學科特點，因此通過學習數學可以培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力。作為一名執教多年的初中數學教師，教育了一屆又一屆的中學生，他們中有學習好的，數學成績可以考到130分以上，當然也有學習不太理想的，中考時數學只考了七八十分。對于學生學習成績出現這么大的差距，我一直在反思，他們有一樣的數學老師，一樣的青春活力，學習好的學生也并不比學習差的學生聰明，可是為什么在考試成績上會出現這么大的差距？結合我所教學生的現狀以及對于教師的教學過程和學生的學習過程，交流一下我對構建初中數學教與學反思機制的實踐和研究的一些想法。

一、初中數學教與學反思機制的概念及意義

數學教與學反思機制主要是指師生借助行動研究原理，解決教師在教學方法、教學模式等方面的問題并努力提升教師自己的教學水平，促使學生學習過程的合理化，提升學生的學習效率。也就是說，對整個教學過程中出現的教學問題進行反思，為什么會出現這樣的問題，原因是什么，我們應該采取哪些手段進行改進，通過問題的解決進一步提升老師的教學水平和學生的學習效率。教與學反思機制的意義在于：（1）學生通過對自己的反思，可以發現自己學習方法、學習態度中的不足，然后改進學習方法，端正學習態度，這樣有助于提升學生的學習效率。（2）教與學的過程中教師是關鍵。反思的重點在于教師，教師通過對教學手段、教學態度的反思，進一步提升自己的教學水平，提升課堂教學效率，構建高效的初中數學課堂，幫助學生更好地掌握數學知識。

二、初中數學教與學反思的重點

了解了初中數學教與學反思機制的概念及意義，那么在平時的教學過程中我們應該如何實踐呢？結合多年的初中數學教學經驗以及對反思機制的探究，我認為初中數學教與學反思的重點在于兩個方面：

1.學生主動進行自我反思

新課程改革要求在教學過程中以學生為主體，師生之間平等交流。因此通過學生對自己是否掌握老師所講的課堂數學知識點，是否了解與知識點相關的解題方法、解題思路，是否領會了老師在教學過程中滲透的數學思想。通過學生主動對自己進行反思，可以及時發現學習過程中出現的問題，然后結合老師有針對性地進行彌補。這樣做可以有效提升學生對新知識的掌握能力。例如，在講解八年級下冊中一元一次不等式的相關知識點時，學生習慣了對于等式方程的求解思維，導致部分學生在對不等式進行乘除運算時忽略了正負號對不等號的影響。如果學生能夠及時進行數學思維的調整，就能夠快速掌握不等式方程與等式方程之間的區別與聯系。

2.教師結合教學效果進行反思

雖然新課改將學生作為教學的主體，可在教與學的互動過程中老師是教學的關鍵。教師通過總結學生在平時的練習、作業、階段測試中出現的錯題，然后分析學生出錯的原因，是知識點掌握不準確還是做題方法、解題思路不對等，結合錯題原因分析教學過程中教師需要改進的地方，在以后的教學中及時改正。例如，在講解相似三角形相關知識點的時候，由于教師已經對所講知識了然于胸，因此對于相似的概念就一帶而過，沒有突出重點。教學反思是一個互動的過程，學生、教師主動反思之后還應該相互交流，通過師生之間的交流、反思能夠更加高效準確地解決教學中出現的問題。

三、初中數學教學反思的策略

在教與學的反思過程中應該注重策略。（1）課堂教學過程中注重學生反思能力的培養。課堂是學生與老師互動的主要方式。老師可以充分利用課堂教學的過程，培養學生的反思能力。例如，教學中對于學生提出的問題，老師有時候沒必要及時回答，而應通過反問以及有限的引導讓學生自己思考。還有就是針對學生做錯的試題，讓學生自己整理正確答案，找出出錯的原因。（2）反思要有階段，有計劃。反思是為了更好地掌握知識，提高數學的教學效率。因此對于教學中的反思應該有計劃、分階段進行。在每章知識總結的課堂上進行反思，在期中考試期末考試后進行反思。這樣分階段有計劃的反思可以充分利用時間更好地解決問題。

總而言之，在新課程改革的要求下構建初中數學教與學反思機制的實踐與研究，不僅可以提高教師的教學水平，還可以提升學生的學習效率。因此，針對初中數學教學反思的研究應該進一步深入并通過不斷實踐提升我國的教育教學水平。

參考文獻：

[1]池文英.中學反思性教學現狀的調查研究[D].西安：陜西師范大學，2013.

[2]陸紅.淺談初中數學教學反思性學習的必要性及策略[J].科教文匯：上旬刊，2008（4）.