芻議在教學中如何上好音樂欣賞課

王艷

摘要：在課堂教學中，"感受與鑒賞是音樂教學的一個重要內容，也是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。"那么怎樣才能上好音樂欣賞課呢？（1）以音樂為本，以聽為主。（2）幫助學生感受音樂的最好辦法就是在聆聽音樂的同時，想辦法調動學生的眼、口、身、手、腳及大腦一起參與到聆聽音樂的活動中去。（3）欣賞教學要注意引發學生的想象和聯想，激發學生的創造能力。（4）教師的提示、講解，力求簡潔、生動，富有啟發性。

關鍵詞：中學教育；音樂教學；樂曲欣賞；培養興趣

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0278-01

《音樂課程標準》指出："感受與鑒賞是音樂教學的一個重要內容，也是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。"欣賞教學之所以被視為培養學生音樂審美能力的有效途徑，是因為音樂鑒賞具有最直接、最具體的審美教育價值。"它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過這種對音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑒賞。"可見欣賞教學對音樂教學起著多么重要的作用，那么怎樣才能上好音樂欣賞課呢？作為新時期的音樂教師，下面我就談談自己在音樂欣賞課教學實踐中的幾點體會：

1.以音樂為本，以聽為主，養成聆聽音樂的良好習慣

傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。因此，我們提供給學生們鑒賞的音樂必須是最優秀的、最具代表性、最能激發學生美感的藝術精品。應該是優秀的演奏和演唱，最好的音響品質和優美清晰的畫面。而且，隨著社會的發展，學生接觸的音樂作品不一定都是從課堂上得到的，有很多流行音樂通過各種途徑熏陶著學生，這就要求我們選擇的作品必須富有情趣和藝術表現力的，能夠引起學生的學習興趣和學習需要，并能為青少年的感受提供生動、感性的形象基礎。例如：《木偶的步態舞》、《猜調》、《那不勒斯舞曲》、《飛來的花瓣》等等。這樣才有利于激發學生對音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，養成聆聽音樂的良好習慣，當然，在聆聽音樂的同時，還必須采用圖像畫面、語言等因素進行輔助教學。這樣，才能使學生逐步積累感受與鑒賞音樂的經驗。在進行欣賞教學時還要注意，欣賞教學的中心是"聽"，圍繞"聽"來開展多種多樣的教學活動，不要因為采用了多種多樣的"輔助形式"而忽視了"傾聽音樂"這個主要的環節。

2.幫助學生感受音樂的最好辦法就是在聆聽音樂的同時，想辦法調動學生的眼、口、身、手、腳及大腦一起參與到聆聽音樂的 活動中去

學生好動，如果想讓他坐在那里像成年人那樣欣賞音樂而獲得良好的音樂感覺，幾乎是不可能的事。因而，要想取得良好的效果，就一定要照顧到學生的特點，讓他有事可干，把他的所有感覺器官調動起來。例如：

2.1 畫一張與所要欣賞的音樂作品內容、風格、情緒和情感相符的畫，在聆聽音樂時放在學生面前，讓學生在用眼睛感受畫面提示的同時去感受音樂。而且還可以在學生欣賞完音樂之后，讓他們根據自己的想象畫出自己想到的畫面。比如：在欣賞《春天在哪里》時，我就充分調動了學生們的繪畫才能，讓他們在聆聽音樂的同時把自己想象的畫面畫出來，然后，同學之間互相觀看，從而讓學生從直觀上加深了他們對音樂的認識。

2.2 伴著所播放的音樂，用兒童喜歡的形象，如布娃娃、玩具、動物等隨著音樂表演。這是學生非常喜歡的形式。學生在觀賞布娃娃或玩具表演的過程中，會通過視覺形象感受到音樂的旋律起伏、節奏的變化，以及整個樂曲的音樂形象。

2.3 隨著音樂做律動，或做生活模仿動作，如：洗手、漱口、洗衣服、洗臉、梳頭等；或做勞動模仿動作，如：掃地、收麥子、收玉米；或做動物模仿動作，如：雞飛、鳥叫、魚游等等。這是讓學生用整個身體通過其動作去感受音樂。

2.4 聽著音樂做操或做動作簡單的舞蹈。這也是讓學生用整個身體通過動作去感受音樂的方法之一。在欣賞音樂的過程中，讓學生離開座位，用自己想做的舞蹈動作來表現自己從音樂中感受到的內容。這樣，既提高了學生對音樂的感知力，同時也調動了學生學習音樂的興趣。

3.欣賞教學要注意引發學生的想象和聯想，激發他們的創造能力

教育家奧爾夫說過："讓孩子自己去實踐、自己去創造音樂，是最重要的"。那么在進行音樂教學時，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創造音樂和表現音樂。欣賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來，促使他們產生豐富的聯想和想象。有三種方法，一是由描繪性音樂引起聯想，二是由情節性音樂引起聯想，三是由音響感知與情感體驗引起自由的想象。要想使這三種方法順利實施，我們可以采用多種方法讓學生理解音樂中的內容，如；利用生動、形象的故事、詩歌、語言、錄相、幻燈片等為學生在生活經驗和理解音樂之間架起聯想和想象的橋梁。例如：在欣賞莫扎特作曲，奧弗貝克作詞的獨唱《渴望春天》時，教師可告訴學生：這是一首渴望春天、贊美春天的圓舞曲，樂曲把我們帶到了一個充滿春意的大自然中，你們一定對春天充滿了美好的遐想，腦海中會呈現出怎樣的情景呢？下面，就讓我們來聽音樂，展開我們想象的翅膀，看看我們會有什么收獲，讓學生欣賞音樂，然后提問。有的說："我仿佛在田野里奔跑，尋找春姑娘的足跡……"有的說："我仿佛看到同學們迎著春天的朝陽，到學校去學習文化知識……"他們把對大自然的熱愛，對未來的憧憬與希望都表達出來了。大家的想象雖然不同，但又都符合作品標題的含義，都統一在作者塑造的音樂形象中，這就是聯想產生的創造教育效果。同時，通過大家的發言，同學們又都從不同角度對音樂有了更深一層的認識。

4.教師的提示、講解，力求簡潔、生動，富有啟發性

聽是音樂欣賞中最主要的參與形式，是欣賞、感受音樂的基礎。但不應無目的的被動去聽，在學生聽音樂作品前，根據各年級學生欣賞音樂的水平不同，應簡要地提出要求，引導學生帶著問題去聽音樂。如：該樂曲的主奏樂器是屬于哪一類？該樂曲的情緒是怎樣的？ 速度的變化與情緒之間的關系？主奏樂器是什么樂器？隨著音樂的進行，聯系標題展開聯想和想象。也可以介紹作品相關的常識、時代背景、創作意圖、主題和它的發展變化、曲式結構、風格流派等。但是，教師的講解力求精簡、生動，多啟發學生積極思考和主動表達，并注意講解的時機，多采用簡要提示后傾聽音樂、在讓學生進行學習探索的方法，有些作品還可以采用讓學生在傾聽之后，在作探索討論，最后由教師作必要的講解和提示。為了避免外界環境的影響，使學生專心地聆聽音樂，有利于聯想和想象，可以請學生閉目聆聽音樂。

總之，要想上好小學音樂課的欣賞教學，還必須充分調動學生的積極性，然后教師還應從學生的實際情況出發，積極引導，尋求最恰當的教學途徑，全面提高學生的音樂素養，使學生具備一定的音樂欣賞能力。