小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說具有重要的意義，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化；研究生活中的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化；設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)，解決實(shí)際問題，都是目前新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

《新課標(biāo)》對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)給出了清晰和明確的定義，就是讓學(xué)生可以清晰的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)起源于生活，并且可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的世界，在生活中才可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。對(duì)于每一個(gè)人來說都需要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，以及在生活中處處都存在數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)起源于生活，并且應(yīng)用于生活。

一、創(chuàng)設(shè)有效地情景，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在教學(xué)情境中有效的對(duì)于生活進(jìn)行模擬，不僅僅可以有效的激發(fā)課堂的氛圍，而且可以輕松的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。身臨其境，聞其聲見其形，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)可以起到非常明顯的作用。不僅僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生有效的樹立數(shù)學(xué)的思維。

1.有效的創(chuàng)設(shè)情景

情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，比如在教授學(xué)生循環(huán)小數(shù)的時(shí)候，可以有效的帶出雞生蛋，蛋再生雞的循環(huán)往復(fù)。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)于實(shí)例的講解，對(duì)干學(xué)生們來說可以輕松的對(duì)于數(shù)學(xué)的概念形成理解，通過雞、蛋的例子，或者山—廟—老和尚—山·…的循環(huán)，可以幫助學(xué)生有效的確立循環(huán)的概念。

2.運(yùn)用圖畫等實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景

比如在教學(xué)中介紹圓的概念，可以畫出一幅正方形的輪子的汽車，此時(shí)可以讓同學(xué)們對(duì)于此汽車進(jìn)行討論，讓同學(xué)們發(fā)言，汽車漂亮嗎？汽車喜歡不喜歡，以及汽車能不能跑起來？學(xué)生們會(huì)給出自己的答案，并不喜歡，因?yàn)檫@輛汽車根本沒有辦法跑起來。此時(shí)對(duì)于汽車的輪子進(jìn)行修改，畫成圓形，這時(shí)再讓同學(xué)們進(jìn)行發(fā)言。因?yàn)橹挥袌A形的形狀才可以在馬路上實(shí)現(xiàn)飛馳。舉出古代以圓木進(jìn)行運(yùn)輸?shù)睦樱M(jìn)一步的豐富學(xué)生對(duì)于圓形的認(rèn)識(shí)。

3.運(yùn)用操作創(chuàng)設(shè)情景

在推導(dǎo)平行四邊形面積的時(shí)候。可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些平行四邊形，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫、剪、拼、移，對(duì)于學(xué)生的拼移結(jié)果進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)于最后的結(jié)論讓學(xué)生進(jìn)行討論。最后得出只有拼成長(zhǎng)方形，對(duì)于最后計(jì)算面積最方便，以及最容易理解。在討論底和高的關(guān)系后，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。平行四邊形的面積二底×高。對(duì)于學(xué)生經(jīng)過自己的觀察和思考，獲得的知識(shí)，才可以牢固的掌握，并且嘗試到成功的快樂。

4.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

隨著教學(xué)手段的不斷豐富，各地的教學(xué)條件一也得到了快速的提高。多媒體教學(xué)也已經(jīng)走進(jìn)了校園，有效的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)抽象概念的具體化，以及疑難問題的容易化，比如對(duì)于正方體進(jìn)行介紹時(shí)，可以突出所有的面都一樣，以及所有的棱的長(zhǎng)度相等，使用多媒體可以達(dá)到具體，以及直觀的效果。

二、研究生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)于學(xué)生來說重要的是在于激發(fā)，并不是不斷的進(jìn)行“填鴨”。所以在教學(xué)中必須讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)，有一個(gè)了解的過程，老師的作用就是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中捕獲，獲取，積累，以及領(lǐng)悟生活中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要有效的對(duì)于生活中資源進(jìn)行有效的挖掘。例如在對(duì)于數(shù)的收集中，可以有效的讓學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)字進(jìn)行收集。比如可以讓學(xué)生在紅燈或者綠燈期間數(shù)路口通過汽車的數(shù)量，并且也分別的數(shù)出自行車，以及摩托車的數(shù)量。在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)方體，以及正方體的講授時(shí)，可以給學(xué)生布置作用，自己做手工，在課下完成長(zhǎng)方體，以及正方體。

幫助學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行觀察，不僅僅可以有效豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以讓他們數(shù)一數(shù)家里客廳的瓷磚，以及光盤數(shù)量。測(cè)量自己的身高體重等。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)可以觀察數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)的形體美，以及數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美。

三、設(shè)計(jì)生活化練習(xí)，解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

1.在聯(lián)系中有效的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行還原，以及再創(chuàng)新。

只有有效的將數(shù)學(xué)融于生活，才可以讓所有的練習(xí)有的放矢。在求平均數(shù)的學(xué)習(xí)中，一道題目是要求求出學(xué)生的平均身高，來有效的鞏固平均數(shù)是總數(shù)除以個(gè)數(shù)的概念。在具體的教學(xué)中可以給出本省的一定歲數(shù)的學(xué)生平均的身高，比如10歲兒童的平均身高140厘米，此時(shí)可以給出我們班的平均身高是高于全省的平均身高，還是低于全省的平均身高。在引出班級(jí)的身高后，讓學(xué)生報(bào)出自己的身高，由兩名學(xué)生進(jìn)行記錄，并且給出最后的平均身高數(shù)字，得出全班的平均身高，并與全省的平均身高進(jìn)行比較。在此教學(xué)中，同樣是對(duì)于平均數(shù)的教學(xué)，可以有效的加深學(xué)生對(duì)于概念的內(nèi)涵，以及外延的理解。不僅僅可以有效的鞏固概念，而且可以輕松的幫助學(xué)生明白算平均數(shù)的必要性。將生活中的平均數(shù)，與教學(xué)中的平均數(shù)進(jìn)行了有效的結(jié)合。還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均數(shù)是來自于哪里，以及在平均數(shù)中可以獲得哪些信息。

2.把生活中的數(shù)學(xué)的原形，清晰的展示在課堂上。

讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)字練習(xí)，而是情感的體驗(yàn)，生活的濃縮，具有活力和魅力。例如在求長(zhǎng)方體和正方體的表面積的學(xué)習(xí)中。可以對(duì)于教學(xué)進(jìn)行有效的拓展，也就是教學(xué)生對(duì)于教室進(jìn)行粉刷面積的計(jì)算。讓同學(xué)們對(duì)于這一問題進(jìn)行有效的討論，門窗需要去除，以及地面需不需要粉刷，最后由學(xué)生算出需要粉刷的面積。并且啟發(fā)學(xué)生教室的粉刷與普通的正方體和長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算有什么區(qū)別。老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，可以讓學(xué)生有更多的興趣，進(jìn)行探索和研究，以及實(shí)際的動(dòng)手能力。讓學(xué)生興趣高漲，積極地動(dòng)腦的同時(shí)，才可以真正的將數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更是起源與生活，在我們的生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)，教師的作用就是有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以及創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。增強(qiáng)學(xué)生將自己的所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，以及在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的自主創(chuàng)新和解決生活中問題的能力。

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作者簡(jiǎn)介

韋鳳蘭，壯族，小學(xué)高級(jí)教師，出生：1974年12月，籍貫：廣西橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)