淺議初中政治高效課堂的構建

付文

【摘 要】新課程理念下的教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與能力培養之間的關系，注重培養學生的獨立性和自主性、引導學生質疑、調查、探究、促進學生主動地、富有個性的學習，養成良好的學習品質，思維品質，完善學生的人格，激發學生學生的積極性，使每個學生都得到充分的發展，構建高效課堂。根據教學實踐經驗，從營造課堂氛圍、引入時事政治案例、建構高效的課堂教學模式和運用多媒體教學技術這四方面來探討打造高效課堂的策略。

【關鍵詞】高效課堂；時事政治；政治學習

課堂教學的有效性，我的理解就是減負增效，向課堂45分鐘要效益。這里的效益是不同于企業效益的，這個效益應該是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三維目標的達成。達成到什么程度，對學生今后乃至一生的發展有什么影響、有多大影響，即能否促進學生的學習和終身發展，是課堂教學有效性的重要衡量標準。初中政治課程是一門綜合性、時效性很強的學科。然而，在應試教育背景下，教師采用知識灌輸的教學模式，難以激發學生對政治學科學習的積極性。為此，教師應該采用高效的政治教學模式，以提高學生對政治學科的興趣，幫助學生掌握政治知識，成功達到政治課的教學目的。本文筆者就結合教學經驗，提出構建初中政治高效課堂的策略。

一、活躍課堂氛圍，提高政治學習的積極性

為了提高初中政治課堂教學效率，教師應該營造活躍的課堂氛圍，從而提高學生的學習積極性。課堂氛圍的營造與教學情境設計有著密切的聯系。

教師可以創設生活化的教學情境，形象化、生動化地處理教材的知識點，引導學生從生活的角度，去理解教材知識點，從而為學生營造生活化的課堂氛圍，提高學生對政治學科的興趣。如在上《做情緒的主人》（人教版七年級上冊）這一節課的時候，為了讓學生理解調控情緒對生活的重要性，教師可以讓學生列舉生活中不同的情緒給生活帶來的不同影響。如脾氣暴躁的人，情緒低落的人，給自己生活帶來的消極影響；有良好情緒的人，給自己生活帶來的快樂。在教學案例分析中，營造一種生活化的課堂教學氛圍，讓學生從這些積極與消極的影響中，分析情緒調控對自己生活的重要性，從而使學生形成健康、積極的性格。

為了激發學生對政治理論知識的興趣，教師可以為學生營造探究性的教學情境。新課改主張，初中政治教學應該培養學生探究知識的興趣，引導學生在探究知識的體驗中，獲得直接的知識，從而達到教學目的。為此，教師可以借某一問題、某一案例，引發學生在認知上的矛盾，從而激發學生探究知識的興趣。

二、引入時事政治案例，提高政治課堂教學效率

初中政治學科的一個重要教學目標，就是引導學生關心時事政治，了解基本國情，培養愛國熱情、愛國情操與政治敏銳感，具備初步的政治意識。

為此，廣大初中政治教師應該在課堂教學過程中，講述時事政治案例，培養學生關心國家大事的習慣，增強學生愛國熱情，這樣才能有效實現政治課的教學目標。

在初中政治教材里的內容，都是隨著時代的發展，不斷豐富變化的。因此，初中政治教師在教學過程中，也應學會與時俱進。政治教師應廣泛收集各種時事政治材料，并且有效利用這些材料，開展符合時代特征的教學活動，增強政治教學的實踐性與趣味性。如在學習《維護祖國的安全與利益》（人教版八年級上冊）這一節課的時候，教師可以采用歷史與當代時事相結合的方法。如先向學生講述抗日戰爭期間日本侵略中國的罪行，包括南京大屠殺、人體試驗等，然后再講述目前的“釣魚島”事件，激發學生對中華民族的感情與愛國熱情。通過時事政治案例講述，能令學生對社會各種善惡現象有一個基本判斷與認識，也幫助學生提高了道德素質。在引導學生分析社會現象與社會問題的時候，讓學生了解社會現象，并形成自己獨特的觀點與解決實際問題的能力。同時，教師也可以開展小組討論，讓學生對某一時事熱點發表自己的獨特看法，然后教師進行點評，幫助學生完善對某一現象的認識。通過這一步驟，調動學生參與時事教學的積極性，培養他們勤于思考、開動腦筋的好習慣。

三、建構高效率的課堂教學模式

目前初中政治教材都是根據初中政治課程標準以及學生實際發展需要而編制的。因此初中政治教師在選擇教學內容的時候，必須根據本校、本地區、本班的情況來設計教學目標，并根據教學進度來補充教學素材，這樣才能提高政治課堂教學效率。

在確定教學目標之后，教師也必須根據創新原則來設計教學問題。通常，教師對課堂提問的設計，直接影響學生的學習效果。一個高效、能激發學生學習興趣的問題，不是讓學生簡單用“否”與“是”這兩個字來回答的；也不是讓學生一看就明白答案的；需要學生在思考與閱讀的過程中，通過教師有目的的啟發或者討論，才能得出答案。這樣的問題設計，才能啟發學生的思維，使學生體會思考的成功感與快樂感，才能促進學生學習進步。教師還可以開展專題活動，促進學生知識內化。專題活動一直都作為課堂教學活動的有益補充。在課堂45分鐘之內開展專題教學活動，可以突破傳統教學活動在時間和空間上的限制，從而提高課堂教學的靈活程度。

四、運用多媒體教學技術，構建高效政治教學課堂

初中政治課承擔著對學生進行思想教育、傳授知識、能力培養的責任。構建高效課堂，需要教師根據初中生的認知規律特點與政治學科整體特征來優化教學模式。在信息時代，多媒體技術在中學課堂教學中獲得了廣泛的應用。政治教師可以采用多媒體教學技術，通過幻燈片、錄像、電影等來豐富教學手段，增強課堂趣味性。而且，通過多媒體教學技術，能令枯燥的政治理論變得生動、直觀，有利于提高政治課的教學質量與教學效率，以及達到促進初中生整體素質提高的目的。

總之，提高初中政治課堂教學效率是素質教育的必然要求。廣大初中政治教師在教學過程中，應積極采用靈活的教學方式，探索提高教學效率的有效方式。

參考文獻：

[1]劉平.創新是高效課堂的不竭動力[J].陜西教育，2012

[2]羅麗華.提好問，問出高效課堂———論初中政治課堂教學中的提問技巧[J].學生之友2012.