網絡環境中高職思政教學的路徑選擇分析

【摘 要】隨著互聯網科技的不斷發展和普及，網絡已經逐漸滲透到教育事業中。但是對于高職思政教學來說，網絡是一把雙刃劍，不僅帶來了機遇，同時也讓高職思政教學面臨著巨大的挑戰。因此，本文主要探究網絡環境中高職思政教學的路徑。

【關鍵詞】網絡環境；高職；思政教學；路徑

社會經濟的發展帶動了教育事業的改革。網絡教學促進了高職思政教學內容的傳播，打破了傳統的教學模式和手段。多媒體網絡技術改變傳統教學的單一化，活躍了思政課堂氛圍，激發學生對思政學習的興趣和動力。同時，多媒體網絡技術讓學生的學習方法與思維方式發生了轉變，這些改變有利也有弊。因此，如何在網絡環境中，選擇一個正確的思政教學方式是高職院校目前面臨的一項重要任務。

一、網絡環境中高職思政教學的機遇

網絡是時代進步的產物，對于高職思政教學而言，首先，網絡中大量的信息資源為思政教學提供了豐富的教學資源，打破了傳統思政教學內容的局限性，使得得到延伸和擴展。其次，網絡更加方便了教師對教學內容的設計和備案，教師可以在豐富的信息資源中進行任意的篩選和分類，并且在此過程中不斷的積累自身的知識儲備，加強自身的綜合素質的同時也提高了教學設計的質量。最后，網絡實現了高職思政教學的信息共享。在思政教學中的課外資料的引進使得學生更容易理解和掌握思政教學內容，提高思政教學的有效性。另外，網絡的發展衍生出很多網絡技術來輔助課堂教學，例如多媒體技術、微課、互交電子板等等。就拿多媒體技術來說，多媒體技術的使用豐富的高職思政教學手段，引發學生對可以課堂教學的興趣和積極性。使得思政教學不再枯燥、乏味、單一，增加了課堂教學的趣味性和娛樂性，真正實現寓教于樂。

二、網絡環境中高職思政教學的挑戰

網絡是把雙刃劍，有利也有弊。網絡不僅給方便了高職思政教學，要給高職思政教學帶來了很大的問題。首先，網絡的自由和開放的特點，使得網絡對于學生而言存在著很多的風險和安全隱患。對于高職學生而言，雖然已經有一定的判斷能力，但心智還沒有完全成熟，并對新鮮的事物有很大的好奇心，很容易淪陷在網絡的世界中。其次，由于網絡溝通的便利會使得師生間的交流越來越少，淡化了師生間緊密的聯系和情感，從而影響了教師對學生的引導作用。網絡的驅使，學生更容易偏向網絡上的交流，逐漸減少了實際生活中人與人的交流，從而降低了學生的社交能力，影響學生未來的工作和發展。最后，網絡雖然具有豐富的信息資源，但魚龍混雜，好壞參半。特別是網絡中的負面消息會嚴重影響學生正確的人生觀和價值觀的形成，從而威脅到高中思政教學的效率。

三、網絡環境下高職思政教學的路徑選擇

（一）構建職教新干線教學手段

職教新干線教學手段主要是以學生為教學主體，開創高職思政教學的現代化網絡信息模式。在職教新干線教學中，思政教學活動要以學生為核心，根據學生的實際情況和心理變化來進行教學活動，全面滿足學生的心理需求和思政學習需求，從而提高思政教學的效率和質量。雖然學生是教學的主體，但不能忽視教師的引導作用。沒有教師的引導，學生的思政學習也找不到正確的方向和方法。因此，在高職思政教學中，教師要積極的與學生進行互動和交流，時刻掌握學生的課堂教學反饋和生活情況，并通過學生的學習動態和生理動態來適當的調整教學手段和方法。同時，教師要起到保護者和監督者的作用，對網絡資源中的負面信息進行篩選，從而保護學生不受負面信息所影響。對學生的網絡使用情況進行監督，發現學生發生問題要及時的引導和糾正，從而使得學生處于網絡環境下的身心健康，實現職教新干線教學的目的和作用。

（二）模塊化教學手段

模塊化教學手段主要是指教師對教學內容進行合理的模塊劃分與教學，凸顯教學的簡潔性和快速性。模塊化教學對教學的內容具有很強的針對性，能夠準確的把握教學內容的重點和難點，并使其教學內容更加完整化。模塊劃分可以記錄下學生階段性的學習情況和思維動態，為高職思政教學活動的順利開展起到了很大的促進作用。從模塊化教學的操作性上看，首先，教師可以通過教學內容的屬性進行合理的模塊劃分，例如政治事件類和思想動態類。從而使得學生能夠根據自身需要來進行查詢。其次，教師通過劃分好的教學資源信息建立全新的教學資源數據庫，使得學生可以根據學號來查詢需要的教學信息資源。對不明身份的訪客進行了限制，從而保證教學資源的有效利用，減少學生因網絡而產生的安全隱患。

（三）充分利用網絡交流手段

由于現代網絡技術的發展和壯大，網絡技術衍生出的網絡社交平臺越來越多，例如微信、qq微博、論壇等等移動端和PC端交流軟件，已經代替傳統短信和電話的溝通功能成為現代大學生進行人與人交流的主要途徑。因此，在網絡環境下的高職思政教學中，教師要跟著時代的發展主流，通過qq、微信等軟件建立群組，強化師生間的交流和互動，打破傳統教學的時間和地點的局限性，從而延伸教學內容。另外，教師還可以在教學內容中加入社會事實熱點，增加思政教學的實踐性，從而提高高職思政教學的有效性。

結束語

本文主要對網絡環境中高職思政教學的路徑選擇進行分析和探究，讓我們知道了網絡的發展和普及，不僅給高職思政教學帶來了新的機遇，還讓高職思政教學面臨著巨大的困難和挑戰。本文主要引進職教新干線和模塊化兩個教學手段，并充分利用現代化網絡交流手段，保證高職思政教學的有效性。

作者簡介：文玲莉（1984-），女，籍貫：河南省登封市，學位：西南政法大學法學碩士， 研究方向：馬克思主義中國化，職稱：講師。

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