初中音樂課堂有效教學(xué)的研究

駱莎

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，精神文明越來越得到人們的關(guān)注和重視。音樂作為一門藝術(shù)，可以通過其特定的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)人與人之間的情感交流和思想的碰撞，是我們精神文明生活中不可缺少的部分。在初中音樂教育中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足人們對于精神世界的需求和適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，在新課改中，初中音樂教育開始改變了傳統(tǒng)的教育方式，要求教師在音樂教學(xué)中重視學(xué)生的思維發(fā)展，尊重學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而這種教育方式能夠有效的應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中，是值得我們探討的，本文主要闡述了初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和對這些問題的解析，并提出了一些有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；有效教學(xué)；研究

新課改實(shí)施以來，教學(xué)方式開始以提高教學(xué)質(zhì)量和注重學(xué)生全面發(fā)展為目的。然而，由于傳統(tǒng)觀念和升學(xué)壓力的影響，學(xué)校和教師，乃至學(xué)生都過于忽視音樂教育的發(fā)展。新課改在很大程度上實(shí)施起來是很困難的。所以，我們必須要了解初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)階段的現(xiàn)狀和問題，加以分析，找到一個合理的教學(xué)方式，改變原來課堂平淡沒有新意的教學(xué)發(fā)展，推進(jìn)初中音樂教育的發(fā)展。

一、初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和原因

（一）初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂可以培養(yǎng)一個人的審美，讓人們可以通過精神和情感獲得感知，因此，音樂教育的改革，是新課改發(fā)展素質(zhì)教育的一個重要途徑。但是，在現(xiàn)有的音樂的教學(xué)中并沒有把這些優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)出來。首先是教師不能夠在課本中深度挖掘音樂作品所表達(dá)的情感。沒有通過教學(xué)讓學(xué)生了解作品當(dāng)中的內(nèi)涵，只停留在表面教學(xué)，而忽略了學(xué)習(xí)音樂真正的目的。其次，有些教師自身的音樂細(xì)胞就不足，基本功不扎實(shí)，不能進(jìn)行示范教學(xué)，就只能講授課本上僅有的知識，學(xué)生無法得到教師所帶來的情感傳遞，僅用文字是無法指導(dǎo)學(xué)生在在表演上和演唱中的情感輸出的。最后很多的教學(xué)活動和教學(xué)工具只是流于形式，并沒有進(jìn)行深入的探索和發(fā)掘，教師對于學(xué)生的個人狀況不了解，掌握不充分，沒有根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)立教學(xué)活動，使得整個教學(xué)過程都很生疏和乏味，而學(xué)生只能根據(jù)現(xiàn)有的活動進(jìn)行模仿和提亮眼，并不能深刻的了解音樂，無法進(jìn)行高品質(zhì)的欣賞和解讀。而且，很多學(xué)校都有一種很明顯的狀況出現(xiàn)，就是教師代替學(xué)生思考，也就是說，教師并不注重學(xué)生之間的交流，教師把自己的感悟硬塞到學(xué)生的腦中，忽略學(xué)生的思想。這也很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生不敢發(fā)言，或者是開始對自己產(chǎn)生不自信的想法。因此，創(chuàng)作更加是無稽之談。

（二）影響音樂課堂教學(xué)的原因分析

初中音樂教育的現(xiàn)狀并不是短時間或者一兩個原因就可以導(dǎo)致的，影響音樂教學(xué)的因素是多種多樣的。首先，是學(xué)生自身的因素。在課堂上學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都決定著課堂教學(xué)的效果，興趣是最好的老師，對學(xué)生而言，有沒有學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個重要組成條件。初中音樂教學(xué)的過程和其他的課堂形式相比有很大的差別，音樂學(xué)習(xí)并未列入考試，因此，學(xué)生在課堂上并沒有把自己當(dāng)成教學(xué)的主體，而是以放松，湊熱鬧為主，并不是真心的參與到整個教學(xué)過程當(dāng)中，因此，很難產(chǎn)生什么好的教學(xué)成果。其次，是教師因素的影響，中國的教育觀念導(dǎo)致教師作為知識的傳遞者和主導(dǎo)者，對于學(xué)生的教育成果產(chǎn)生直接的影響。因此，作為一名好的音樂教師除了掌握基本的音樂知識外，還要具備基礎(chǔ)的教學(xué)技能，然而對于對大多數(shù)教師來說，從自身學(xué)習(xí)的階段就是注重考試，這種思想根深蒂固，也在一定程度上影響著教師的思想，教學(xué)過程只一味的遵循著傳統(tǒng)的教育模式，使得教學(xué)成果無法提高。

二、初中音樂課堂的有效策略實(shí)施

（一）教師加強(qiáng)自身的基本功和音樂素養(yǎng)

音樂的教學(xué)想要取得好的教學(xué)效果，首先就要懂得欣賞，那么，作為知識的傳播者，教師本身的音樂素養(yǎng)就要達(dá)到一個很深刻的地步，并且應(yīng)用在課堂中。例如，第一冊第四單元遼闊的草原一課中，教師要充分了解蒙古族唱歌的一種方式方法，找到具有對比性的音樂，在課堂上經(jīng)過對比后，教導(dǎo)學(xué)生了解蒙古歌曲的特點(diǎn)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生加深對知識的理解。其次，教師要讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生潛移默化的掌握知識，因此教師要在課堂上進(jìn)行很好的示范。例如，在唱臉譜的學(xué)習(xí)中，教師要是能夠在課堂上演唱一段戲曲，肯定比欣賞視頻和收音機(jī)的教學(xué)效果好，不僅能夠給學(xué)生直觀的體驗而且還能在教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的興趣。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在新課改教學(xué)中，初中音樂的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，因此，為了實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目的，就要建立起一個科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生在現(xiàn)階段的領(lǐng)悟力中制定所能理解的欣賞水平和教學(xué)案例。例如，在青春的旋律一課中，教師不但要活躍課堂氣氛，更要通過課堂的教學(xué)使學(xué)生了解青春的含義，激發(fā)學(xué)生對青春的更深層次的理解。

結(jié) 語

綜上所述，初中音樂的教學(xué)改革已經(jīng)成為時代發(fā)展的必需品，因此，我們?nèi)绾雾槕?yīng)時代發(fā)展，是我們現(xiàn)階段的主要任務(wù)。現(xiàn)階段的初中音樂教育是作為新課改教育發(fā)展過程中的初級階段，我們要不斷的改革和創(chuàng)新，找到一個合適的方法來進(jìn)行課堂教育，這個過程并不是一蹴而就的，這更需要教師和學(xué)校乃至學(xué)生不斷的研究，把理論與實(shí)際相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從根本上把新課改的理念落到實(shí)處，真正的達(dá)到初中音樂課堂教育改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志強(qiáng).讓學(xué)生在音樂的世界里自由翱翔--初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，（33）：62-62.

[2]倪金明.對初中音樂課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢，2015，（10）：66-66.

[3]蔡舒悅.初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2015，（23）：208-209.