數學教學中的生活化與創新化探討

鄒秀華

摘 要：蘇教版初中數學改革取得了一定的成就，在“以學定教”理念的指導下，蘇教版初中數學教學內容逐漸實現生活化與創新化的改變，旨在通過素質教育，全面提升初中數學教學水平。

關鍵詞：數學教學；生活化；創新化；蘇教版；初中教材

在新一輪的教育改革浪潮的沖擊下，蘇教版初中數學教學發生了諸多改變，在教學上更加體現了教學的生活化和創新化，學生的學習熱情和主觀能動性全面地被調動起來，引導學生自主學習，全面地提升自身的綜合學習能力和綜合素質，改變學生傳統“灌輸式”學習思維，將課堂教學變得生活化與創新化，旨在提升教學質量，促進學生的全面發展。基于此，本文探討數學教學中的生活化與創新化——以蘇教版初中教材為例。

一、巧用新媒體技術，使得課堂教學更加生活化和創新化，調動學生學習的積極性

傳統的教學模式——“灌輸式”，往往打壓學生學習的積極性，容易導致學生厭學，因此，需要豐富教學手段，并且多媒體技術發展越來越成熟，在教學工作中的應用價值越來越凸顯，因此可以利用先進的多媒體技術，將復雜、枯燥、乏味的數學教學內容更加生動地呈現出來，舉個例子，如：在講解二次函數概念時，教師若采用傳統的灌輸式教學模式，硬性地告知學生二次函數的基礎概念，只會增加學生困擾，而將抽象化的概念利用先進的多媒體技術呈現出來，并且讓學生根據日常生活的觀察，將日常生活中與之相符的事物或者現象與多媒體技術呈現出來的二次函數概念相匹配，加深學生對抽象知識的理解，然后在學生達到一定的認知后，教師將二次函數的概念循序漸進地滲透到教學任務中，如告知學生一些圓形成的基本條件，圓的半徑用r表示，圓的面積用A表示，讓學生從多媒體教學PPT上掌握兩者之間的關系，自主探究，最終寫出圓的面積公式：A=πr2，另外，教師還要為學生補充一些實例來證明圓的面積公式的可靠性，加深學生對二次函數概念知識的理解和掌握。如：y=c+bx+ax2，在講解的過程中，教師配以圖片的形式或者結構分解的形式，幫助學生理解，學生自主探究，得知公式中的已知條件為a≠0，通過總結和分析，可知y=c+bx+ax2屬于二次函數。因此，可見強化多媒體技術的應用十分有必要。同時眾所周知，多媒體具有視頻、動畫、音效等功能，能將抽象的知識更加生動化，調動學生學習的積極性，從而提升教學質量。

二、通過各種各樣的方式，拓展學生的學習思維

學生的學習思維對學習質量具有重要的影響作用，而我國學生長期受傳統應試教育的影響，學習思維比較單向，缺乏逆向思維，往往出現一根筋現象，學生的思維邏輯亟待完善。初中數學教學對學生的邏輯性要求比較高，而這正是我國初中生所欠缺的，因此，可以利用先進的互聯網技術以及相應的思維導圖技術，向學生傳達多向思維學習的重要性，并且積極地組織學生開展思維鍛煉活動，保持親和的態度，多與學生交流溝通，促使學生積極地參與到活動中，在活動中與其他同學互動，優勢互補，取長補短，潛移默化地拓展自身的思維，并且教師要給予學生充分發表自己意見的時間，教師根據學生的意見和建議，及時地調整教學方案。如在初中二次函數的教學中，教師利用互聯網技術，利用繪圖軟件將二次函數的圖像生動地呈現出來，并且鼓勵支持學生發揮自己的想象，與學生日常生活所觸碰到的景象相聯系，一方面調動學生學習的積極性，另一方面鍛煉學生知識與圖像的轉換能力，拓展學生的思維，教學生逆向思維，挖掘問題的本質，從而幫助學生快速且高效地畫出相應的解題圖像，利用已經學習并且掌握的知識解決問題，另外，學生在自主解題的過程中，能夠增強學習自信心，同時教師可以播放成功教學案例，汲取成功教學案例的優勢，創造出具有本班特色的教學手段，營造出良好的教學氛圍，從而全面提升教學質量，同時促進學生的全面發展。另外，在優勝劣汰的原則下，對教學方式進行革新，利用先進的互聯網技術與學生保持密切的線上線下聯系，教師及時掌握學生的學習動態，繼而及時調整教學方案，在教學內容的設置上，盡可能的生活化、創新化，調動學生學習的積極性和主觀能動性，全面提升教學質量，同時在與學生的交流中，尊重學生的意見和建議，鼓勵支持學生多向思考問題，可以開展適當的思維課外訓練活動，如組織學生進行數學知識競賽（競賽題目多元化，鍛煉學生的多方向思考能力），在活動氛圍中，學生潛移默化地拓展自身的思維方式，汲取其他同學的長處，彌補自身的不足，從而提升學生的學習能力，且提升學生的綜合素質。

總而言之，數學教學中的生活化與創新化需要結合學生的實際情況（學習能力、學習意識、綜合素質、自主控制能力等），進行一系列的教學改革，培養出高素質的復合型、創新型人才。本文的分析闡述可能存在一定的片面性，但是不能忽視其研究價值，期望產生一定的積極效用。

參考文獻：

李佑武.初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法[J].吉首大學學報：社會科學版，2013（Z1）：174-175.

編輯 謝尾合