中學化學教學淺析

楊慧新

摘 要：我們在教學的過程中要培養(yǎng)學生的想象力，每一個化學分子都是有生命的個體，不同的化學元素放到一起將會有不同的化學反應。小組教學可以很好的幫助那些學習自主性差的學生們積極學習，將枯燥孤獨的學習過程變成有趣的輕松的學習。小組教學還可以讓學習好的學生幫助學習后進生成為優(yōu)秀生。

關鍵詞：中學化學；興趣；化學思維

中學化學教學的重點在于提高學生們的學習積極性，培養(yǎng)學生們的學習興趣。我們在開始教學的時候應該了解學生們的整體學習基礎和學生們的思維習慣，知道班級整體學習狀況，告訴他們學習化學的重要性。首先，我們應該在學生們面前展現(xiàn)一個自信和陽光的教師形象，中學階段的學生們已經(jīng)有了基本的人生觀，有自己的喜好，我們在學生們面前展現(xiàn)一個高大上的形象讓學生們喜歡上我們教師對于提高學生們的學習積極性有很大的幫助。然后我們再告訴學生們化學是什么樣的學科，給我們的生活和社會發(fā)展帶來哪些便利，我們還要給學生們做一些簡單的化學實驗，我們讓學生們看到化學這門學科的強大力量。

我們在教學的過程中要注意理論聯(lián)系實際。將我們課本學的理論知識和現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系到一起。我們可以從我們生活中常見的事物做例子，說出他們的化學成分和它們都有哪些特質。比如水是有兩個氫原子和一個氧原子組成一個水分子。碳在氧氣中充分燃燒的化學式是C+O2點燃CO2，表現(xiàn)為燃燒旺盛、發(fā)白光、放熱、生成的氣體能使石灰水變渾濁碳在氧氣中不充分燃燒，C+O2點燃2CO氧氣不充足時生成一氧化碳.燃燒、放熱.生成有毒的氣體CO。我們從這些熟悉的現(xiàn)象中入手更容易讓學生們明白。

我們在教學中要注意教學和講課節(jié)奏，讓學生們真正理解所教的知識。化學是一門自然科學，自然科學以抽象性為特征，所以我們要培養(yǎng)學生們的化學思維。只有學生們經(jīng)過思考后真正理解后得到的知識才能轉化成自己的知識。我們要多給學生們獨立思考和消化知識的時間。要讓學生們養(yǎng)成課前預習的習慣，課前預習可以幫助學生們提前對章節(jié)知識有一個大致的了解，知道自己的知識不足點，這樣在聽課的時候就會有所側重的聽課。在講課的過程中，我們要根據(jù)學生們的聽課情況和知識的難易調整講課的節(jié)奏，在講完一個重要的知識點時應該放慢講課節(jié)奏，給學生們理解的時間，找一些比較容易理解的例子做補充。我們應該知道學生的興趣愛好和語言習慣，因為這樣就可以比較容易的提高學生們的學習積極性。我們在學習的過程中不但需要意識對學習對象進行有意識的理解，還需要潛意識對知識進行深度加工。我們在學習的時候會發(fā)現(xiàn)，我們在課上不是很理解的知識經(jīng)過一段時間就會明白了。我們在教學的過程中要培養(yǎng)學生的想象力，每一個化學分子都是有生命的個體，不同的化學元素放到一起將會有不同的化學反應。

我們還可以將學生們分成幾個學習小組。小組教學便于化學這門學科的學科性質。我們在教學的過程中可以將課本的重點知識通過講解和做實驗的方法讓學生們明白。但是，不是所有的知識都可以通過課堂能夠讓學生們真正明白。很多知識需要學生們通過課下慢慢體會才能真正明白，還有很多學生在課堂上不能夠完全聽懂老師講的知識。小組教學就可以很好的解決班級集體教學的弊端，我們將學生們分成幾個學習小組，小組內組員之間就可以在學習的過程中相互溝通學習，大家可以一起討論，還可以一起做實驗。小組教學可以很好的幫助那些學習自主性差的學生們積極學習，將枯燥孤獨的學習過程變成有趣的輕松的學習。小組教學還可以讓學習好的學生幫助學習后進生成為優(yōu)秀生。學生們在遇到難題的時候問同學有時更容易講解清楚。小組和小組之間進行各種的比賽，包括考試比賽，課堂回答問題比賽，作業(yè)情況比賽等各種和學習有關的比賽。組內成員之間為了小組集體的榮譽也會互幫互助學習。這樣小組教學就可以既有競爭機制又有合作機制的雙重優(yōu)點。

教好化學需要我們在備課上多下功夫，我們要考慮學生們在課堂上會遇到的所有問題。我們要盡可能多的多的給學生們做一些演示和實驗，讓學生們能夠學到比較形象的化學知識，多給學生們留一些思考的時間和多問學生們一些具有啟發(fā)性的問題，讓學生們帶著問題進入課堂。我們在課堂中發(fā)現(xiàn)學生們不明白之處要及時解決，對于那些具有普遍性的問題，我們要課堂上集中講解，對于那些個別問題，我們要課下個別解決。化學這門學科知識之間的聯(lián)系性比較強，知識不能出現(xiàn)斷層，一旦學生在知識掌握上出現(xiàn)欠債太多就會影響后面的學習。我們要重視基礎知識的教學，不能讓班級里出現(xiàn)兩極分化。我們可以從課堂教學和審批作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)每一個學生的學習情況，從學生們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況來制定教學計劃。很多學生連課本知識還沒有真清楚，我們要在課下幫助他們學好基礎知識。很多孩子學了很長時間的化學知識，但是卻不知道化學這門學科的學科作用，更不知道化學這門學科的巨大作用。我們要幫助學生建立一個好的學習心態(tài)，讓學生們知道化學這門學科給我們生活帶來很多便利。每一個學生都會有屬于自己的學習方法和思維習慣。我們要找到適合他們自己的學習方法。學生們在初學化學時很難會有持久的學習興趣，這就需要我們教師慢慢培養(yǎng)學生們的學習興趣和化學思維。對于那些一直沒有學好化學的學生，我們要從心理上鼓勵他們。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，找到他們的學習強項，比如有的學生雖然可能會有很多學習問題，但是可能理解力比較好，或者是思考能力比較好，也可能是記憶力比較好。我們老師一旦發(fā)現(xiàn)他們的某些學習強項，就應該發(fā)揮他們的優(yōu)點，幫助他們找到學習的切入點。