小學語文閱讀教學的有效性策略探究

羅梅英

摘 要：閱讀在小學語文教學中的地位越來越重要，閱讀不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以增長學生知識，為語文學習奠定扎實的基礎。小學生的理解能力和閱讀水平處于初級階段，語文老師的有效引導，會使學生的學習積極性大大提高，有利于培養良好的語文素養。

關鍵詞：小學語文；閱讀興趣；閱讀方式

小學生對一切事物充滿了好奇心，語文老師要利用學生的性格特點制訂教學計劃，引起學生的興趣，讓學生主動學習語文閱讀。閱讀文章的學習本來就是比較難的部分，單一的講授方式，枯燥的課堂氛圍，導致學生減少對閱讀的興趣，降低了課堂的學習效率。

一、激發閱讀興趣

小學生處于好奇心強、活潑好動的階段，在課堂上的注意力難以集中，語文老師需要營造有趣的學習氛圍，首先將學生的注意力集中在閱讀文章上，養成良好的聽課習慣，這樣才能夠將閱讀知識講授給學生。

老師可以采用多媒體教學，為學生提供一些與課本文章相關的小故事和有趣圖片，吸引學生的目光，對文章的閱讀有比較大的幫助。例如，在講解《和時間賽跑》的時候，老師可以為學生敘述“龜兔賽跑”的小故事，老師還可以讓學生利用課余時間簡單地將龜兔賽跑的故事表演出來，極大地激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習閱讀文章，進而善于閱讀文章。

小學階段對于學生的成長有很大幫助，老師的教育顯得尤為重要，老師在講解《我不能失信》時，可以告訴學生失信帶來的壞處和守信帶來的好處，讓學生樹立正確的觀點，這樣的閱讀不僅能夠培養學生的學習能力，還可以提升學生的生活素質。

無論是學習還是工作生活，興趣都是重要的基礎，學生只有對閱讀有興趣，才有動力學習，被動接受知識，反而會適得其反，使學生學習成績不理想，學習能力得不到提高。

二、豐富閱讀方式

不同學生智力開發的時間和程度是不相同的，老師要針對不同的年齡制訂不同的閱讀計劃。單一的教學方式難免會有失偏頗，導致學習成績兩極分化，學習好的學生愈加積極學習，學習不好的學生則失去對學習的興趣，對于其發展是極其不利的。

老師要采取多種多樣的講授方式，提高閱讀的有效性。比如，《趙州橋》對于學生來說難免有些枯燥，老師可以為學生準備一些橋的模型，讓學生自己去辨認橋的不同之處和巧妙之處，也可以將模型拆開，讓學生自己動手組合橋，在組合和辨認的過程中感受造橋者的智慧所在。了解這些之后，學生對于文章的閱讀就會有一定見解，進一步對文章進行深入思考，了解文章的內涵，學習作者的寫作方式。

學習環境對學生的學習態度有很大影響，良好的教學情境對學生的學習有很大幫助。語文老師為小學生提供活躍積極的學習氛圍，學生在這樣的環境下學習會極大地提高學習效率。在講授《她是我的朋友》的文章時，老師可以安排學生進行調換位置的做法，讓學生和較好的朋友坐在一起，共同感受作者寫文章時的感受。盡管小學生的友誼比較單純，但是老師仍然可以為學生講解一些有關于朋友的古詩或者唱一些與友誼相關的歌曲，讓學生在這樣的環境下學習，學生對閱讀會更加有興趣，會更加積極地學習如何進行閱讀。

三、打牢閱讀基礎

任何學習都要鞏固好基礎，只有將基礎打好，才能夠開展接下來的學習。對于閱讀文章來說，基礎更為重要。不僅僅是文章的閱讀，古詩的閱讀對于學生更快、更扎實地記住古詩是極其重要的。學生對于古詩的閱讀可能存在很大疑惑，老師可以從最簡單的閱讀講授。小學階段的基礎很重要，老師不可以為了完成教學任務，將所有知識灌輸給學生，要循序漸進，一步一步學會閱讀、樂于閱讀、善于閱讀。

李白的《靜夜思》是學生熟練于心的古詩，這一首思念故鄉的詩一直被人們記住，老師可以為學生刻畫出李白寫詩時的環境，簡單告訴學生詩的表達思想，讓學生對于古詩閱讀有基本的理解。從基礎開始，才能夠將閱讀做好，才能夠提高閱讀的有效性，使學生的閱讀水平得到提高。

小學生的學習積極性比較高，可是課堂注意力集中是老師需要解決的難題，吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣往往會使教學事半功倍。興趣重要、基礎重要，學習氛圍對語文閱讀同樣重要，語文老師要改變單一的教學模式，為學生創造不同的授課方式，不僅能夠提升學生的學習能力，也可以有效提高學習效率。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟