探究初中數學合作學習有效實施的實踐與反思

王淑華

摘 要：合作學習運用到數學教學領域中，是提高數學教學質量，豐富教學內容，增加學生學習興趣，同時推進素質教育的有效手段。我國初中數學對于學生的求學生涯起著承上啟下的作用，拓展了小學數學知識，為高中學習數學奠定了基礎。所以，初中數學知識更需要靈活掌握，而不是“死記硬背”。因此，開展數學合作學習，讓學生自主探究數學的有關知識，這樣才能讓學生真正理解數學知識，并且記憶扎實。

關鍵詞：初中數學；合作學習；實施

傳統教學模式下的數學課堂是枯燥的，學生對于知識理解不透徹，只會根據固有的公式去解決問題，“知其然，不知其所以然”，是當前數學教學模式的弊端。而想要學生真正理解數學知識，就需要學生去探討，去發現，去研究。數學是從生活中得到的，提煉出來的。所以，學生可以通過合作學習，在生活中找到數學的真正含義。

一、初中數學合作學習的意義和優勢

合作學習在數學教學中，具有獨特的教學意義和優勢。合作學習可以促進學生之間的交流，可以改變傳統的教學模式，可以加強老師和學生之間關于知識點的討論與學習，更體現了數學教學的人性化。合作學習的目的，就是為了加強學生對數學知識的理解，是教育改革的一種模式，創新的方法。讓學生對于數學知識的學習不再是被灌輸，而是主動學習。所以，合作學習在數學教學中的意義和優勢是巨大且明顯的。

二、初中數學合作學習的實施策略

1.組建科學的合作學習小組

合作學習首先需要分配學習小組，學習小組的組建需要有科學理念。合作學習小組成員的能力是需要互補的，那么其他同學的合作學習任務可能就完成不是很好。人教版數學《數據的分析》，更重視的是對數據的收集以及分析，因此需要合作學習小組同學進行討論分析。由于收集的數據關系到每一個專業，因此，小組學生要根據不同的興趣愛好進行分組，比如收集的數據是關于美術的，那么一個小組中，喜歡美術的，喜歡體育的，喜歡音樂的學生都應該有，并且這些學生要根據自己的感覺和數據進行分析。

2.制訂學習合作目標和內容

合作學習是為了共同研究某一個學習命題，因此想要合作學習成功實施，首先需要確定明確的合作學習目標。合作學習研究的是哪個方向，讓學生共同查找有關資料等等。比如，人教版的數學《幾何圖形初步》這一章，主要是讓學生簡單了解幾何圖形有哪幾種，是由什么構成的。還有平面幾何圖形與立體幾何圖形有什么關系和不同，這些都需要學生去尋找。明確了學生合作學習的目標和內容，就可以讓學生查找有關的資料，然后進行小組討論。學生在觀察生活中平面幾何圖形和立體幾何圖形的時候，能夠得出什么樣的結論，都是合作學習與探討的內容。

3.營造合作學習氛圍

合作學習是培養學生互相交流合作的有效手段。而組建學習小組，制訂一個學習題目，不能作為硬性要求。這樣會影響學生的積極性，因此要培養學生合作學習的氛圍，讓學生喜歡合作學習，喜歡合作學習的氛圍，才能把合作學習當作自己的事情做，而不是一項作業。比如，人教版的數學《不等式與不等式組》。讓學生合作學習這一節課，首先要引起學生的興趣，為什么會出現不等式和不等式組，出現這兩者有什么意義，不等式和不等式組在生活中有哪些體現，為什么可以用不等式和不等式組解決生活中的問題，等等。這樣可以提高學生的學習熱情，培養了學習合作的氛圍，讓學生真正思考問題，解決問題。

4.加強對合作學習的監控

合作學習小組的成立，是為了加強學生對數學知識的掌握和理解，也是為了增強學生之間的交流。但是如果完全放手，讓學生進行學習合作，可能研究的內容和方向會出現偏差，這樣就會影響學生的學習和生活。所以需要老師及時糾正合作學習中的錯誤。因此就需要對學生的合作學習進行監控。人教版數學《整式的乘法與因式分解》這節課，對于因式分解的掌握和觀察十分重要，如果學生研究分解的方法和過程是錯誤的，那么這節課學習的知識就是錯誤的，所以為了保證學生學習知識的正確性，需要老師對學習小組進行監控。

合作學習的目的是加深學生對數學知識的掌握，提高學生對數學的學習興趣，同時可以加強學生之間的交流合作。把數學變得更貼近學生的生活，讓學生感覺到數學是“活”的，可以幫助學生正確理解初中數學的知識點以及含義。我國推行素質教育，就是為了減少學生只會學習，其他事情都不會的情況，甚至思想道德不過關。而合作學習就可以提高學生各方面的能力，加強學習能力，培養道德素養，加深對數學的理解能力。

參考文獻：

[1]潘洪建.合作學習的知識基礎與實施策略[J].喀什師范學院學報，2006（4）.

[2]楊珍.課堂教學中需要這么多的“合作”嗎？：對新課程中課堂合作學習的思考[J].現代教育科學，2006（2）.

編輯 孫玲娟