初中班主任專業化發展的隱性德育思想作用分析

張清瑋

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中教育教學也有了一定的教學改變。德育作為初中教育教學的重要組成部分，不僅能提升學生的思想品德，更有利于學生今后的學習和發展。目前，我國初中教育教學需要將顯性教育與隱性教育進行結合，這樣才有利于初中學生的全面發展，因此要想加強初中班主任專業化發展，那么，就需要重視隱性教育思想的引入，這樣才能很好地提高初中德育教育質量。就初中班主任專業化發展的隱性教育思想作用進行分析，并提出科學、合理的建議。

關鍵詞：初中班主任；專業化發展；隱性德育思想；管理模式

一、隱性德育的特點

隱性德育與顯性教育有著很大的差別。以往的初中德育教育方式，教師大多都會采用顯性德育教育，一是為了更快達到教育目標，二是為了提高學生的學習能力，但是這種教育方式忽視了學生內心的情感體會，無法幫助學生形成良好的道德認知，并且還有可能造成學生對情感認知方式的偏差。新課程改革之后，教師需要將隱性德育教育與顯性德育教育進行結合，這樣一來，能夠很好地改變傳統德育教育方式留下的弊端，也能更好地培養學生的認知能力。

二、初中班主任專業化發展隱性德育思想的作用

隨著新課程改革的逐漸深入，初中教育教學方式也隨之改變。處于初中階段的學生年齡普遍偏小，思想不夠成熟，個性較為叛逆，在這個時期中班主任需要充分發揮自己的職能，要先改變自己的教學思想和觀念，不能一味地教授學生基本的專業知識，而要合理地運用隱性教育思想對學生進行正面引導，這樣才能更好地促進班主任的專業化發展。

1.有利于提高班主任的自身素養

在傳統的初中教育教學過程中，班主任都會更加注重學生專業能力和基礎知識的掌握，這是因為班主任長期受到應試教育的影響。然而隨著新課程改革的不斷深入，社會對于初中學生全面發展的培養更加關注，德育教育也被加入到初中教育教學之中。與顯性教育不相同的是，隱性教育沒有固定的形式，隱性教育只是依附其他教育媒介存在的教育方式，其不易被學生發覺，但是卻能在不知不覺中對學生產生影響。隱性教育的這種教育特點對于初中班主任的教學素質有著極高的要求，作為對學生實施隱性教育的重要組成部分，班主任不僅要掌握更多的隱性教育知識，更要有一定的教學能力去對教學過程中的事物和知識去向學生闡述，因此在整個隱性教育的過程中，班主任能夠得到提高自身教學素養的機會，并且能加強班主任的專業化發展。

2.充分體現以人為本教育思想

班主任是對學生進行德育教育的重要組成部分，本身就擔負著對學生進行德育教育的職責，但根據隱性教育的教育特點，首先班主任需要具備一定的隱性教育專業素養才能夠對學生進行更好的德育教育。真情是培養學生最好的方法，這不僅能夠培養學生的道德認知，更能使班主任與學生之間形成良好的師生關系，更有利于教師開展隱性德育教育。班主任在實施隱性德育教育的過程中，一定要充分展現自己的教育意義，將隱性德育教育與以人為本的教育精神結合，另外，由于隱性教育本是一種看不見的教育方式，會對班主任的教學能力和職業素養產生較大的影響，因此，教師一定要善于調整自己的教育方式，這樣才能促進班主任的專業化發展。

3.有利于轉變班主任管理模式

現階段我國初中教育教學是以以人為本教育理念作為教育目標的，這就意味著初中教育工作者需要在教學過程中充分展現自己對學生的尊重和熱愛之情。傳統的初中班主任教育管理模式，總會導致學生對學習產生偏見，逐漸失去學習興趣。初中教學目的是為了幫助學生掌握專業知識，但是班主任的心態卻出現了一定的問題，班主任總認為學生的智育才是最重要的，一旦學生的學習成績、考試成績不夠理想，班主任就會對學生的形象產生錯誤的認知，這種教育管理模式已經嚴重影響了初中教育教學工作的順利開展。因此，當隱性教育被應用在初中班主任的教育管理工作中時，自然就能轉變班主任的教育管理方式。班主任能夠更加了解學生的心理特征、思想特點，使學生與班主任之間逐漸形成良好的師生關系，這樣就能提高班主任的專業化發展。

綜上所述，本文就初中班主任專業化發展的隱性教育思想作用進行了詳細的分析，得知伴隨著新課程改革的不斷深入，社會對于初中學生全面發展的培養關注越來越高，初中學生又正處于成長的關鍵時期，因此在這一階段中對學生實施隱性教育是十分必要的。社會的快速發展也對班主任的專業化發展提出了更高的要求，并且班主任作為實施隱性教育的關鍵人物，只有將隱性教育思想與班主任專業化發展進行結合，才有利于學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 段麗君