淺談電子白板在小學數學教學中的應用

耿小偉

【摘要】現在電子白板出現在教學中的頻率非常高。它改善了過去授課的固有形式，從而提升了授課的靈活性，授課效果自然會特別好。因此，文章就目前電子白板在小學數學教學中的使用情況以及該如何更好的突出電子白板這一科技成果的優點進行了闡述。

【關鍵詞】電子白板 小學 數學教學 應用

各種有用的方法都會被我們運用在日常的教學中，隨著科技的日益強盛，教育事業的不斷發展，越來越多的高科技電子產品被運用在了教學當中。這些高科技不但實現了我們教學硬件的優化，使我們的教學內容更加完善，同時也對學生思維的全面開發，以及對學生潛力的發掘有很大的幫助。電子白板這一科技的誕生，對于目前教學技術全面提升的作用是不言而喻的，電子白板用科技的手段將數學知識展現出來，這不僅激發了小學生對于數學學習的興趣，同時對于增強教學效果也是非常有利的。電子白板是一種擁有多種功用的電子設備，不論圖片或視頻都能夠很好的呈現。如果將電子白板連接到PC，這時的電子白板就成了大的手寫板，從而實現了人機交互。那么我們就可以隨意進行書寫、繪圖和計算，將數學的魅力更直觀的展現給學生。電子白板在數學教學中的運用對于教學的影響是極其深遠的。

一、激發學生興趣，提高自主學習能力

只有對一件事情有了探究欲，才有可能會去關注它，了解它。數學學習也是一樣，怎樣激發學生興趣，并且提高學生學習數學的主觀能動性。讓學到的數學知識可以更好的被吸收，這是非常需要考慮的問題。由于小學生定力不夠，容易被其他的事情干擾。因此，針對小學生的教學就不能采取傳統的授課方式，而是要激發學生的興趣，使學生可以自主的加入進來。電子白板的特性就是，它可以將生硬的數學知識靈活的展示出來，從而達到吸引注意的作用。就比如在進行“分數”的教學中，擁有各種不同功用的電子白板就充分的發揮了它的作用，學生可以通過給圖形涂色來展現“分數”這一概念[1]。讓學生自己參與到學習中來，將這些知識點生動的展現出來，不但培養了學生的想象力，還能夠讓學生的注意都集中在課堂之上。只有學習氛圍輕松愉悅，再加上電子白板靈活特性，一定能夠激發了學生的興趣。我們都知道課堂的核心是學生的核心，學生的積極參與才是提升教學效果的制勝法寶。

二、有效利用資源庫，引導學生學習

學習就是為生活服務的，否則一切都是空談。只有從生活出發，并能夠解決實際問題的數學教學方式，才可以使學生深刻的理解。這就要求我們教師對教學內容進行整理的時候，一定要從實際生活出發，用學生們常見的事例來進行授課，讓學生能夠獨立的發現，并很好的處理問題，從而更好地提升學生的綜合素質。在授課時，我們提前查詢各種上課所需的素材。按照課程需要從交互式電子白板的資源庫中調取，讓學生在這些與生活息息相關的內容中，積極的參與數學的學習與探討。舉例來說：針對“數字大小的比較”這一問題進行教學時，我們采用情景帶入的方式讓學生更加直觀的了解學習。相信每個小學生一定都有陪父母購物的經歷，我們就可以利用這一生活中的情景進行設計。老師可以提前搜集一些電子產品的圖片及價格，讓學生自由的進行討論，來選擇便宜的商品。這樣放松的學習環境，學生可以融入其中，以便更快的接受新知識。這些生活中的數學現象，對于初次接觸數學的小學生更好理解，學生會自覺的思考。

三、利用電子白板突破數學教學難點

利用電子白板把學生喜愛的素材同知識點結合，通過靈活多變的方式讓學生體會數學的生動有趣。將科技的力量最大化的運用到數學教學中去，打破傳統教學的固有模式，發揮數學知識的實用性[2]。例如：在進行“角的度量”這一知識的講解中，電子白板中不同的圖形工具，就給了老師很大的發揮空間，讓抽象的事物變得具象，便于學生的理解，同時讓學生的思維更加開闊。我們可以利用這一科技的優勢，以此作為我們突破數學教學難關的工具。再比如：對“正反比例”的概念進行講解時，老師在課堂上使用電子白板來制圖，使學生可以直觀的從圖像中了解正反比例，從而加強了學生對這一概念規律的了解。這樣的教學模式，不但開闊了思維，提升了教學效率，而且讓學生真正的參與其中，突顯了學生在教學中的主體地位。

四、利用電子白板讓課堂教學效果最優化

科技在不斷地發展進步，同時大量的新技術被用于教學當中，那么將現代科技與教學方式相結合就變得很有必要了。這樣做就一定要摒棄傳統模式的弊端，同時改變教學方法，利用電子白板進行教學，讓學生的主觀能動性得到更好地發揮。例如，教師可以學習本章課程時，讓學生自己找資料和統計數據，在課堂上并以小組的形式來討論并講解。在這樣一個良好的學習環境里，學生積極的融入其中，不斷地提高學生解決問題的能力，給未來學習更深奧的數學知識提供保障。只有基礎穩固了，才能在學習知識的路上更好地克服一道又一道的難關。

結束語

任何科技都會有兩面性，有利就有弊。電子白板自然也不例外，這就要求我們教師能夠正確的看待它。教師應該正確的的運用電子白板進行小學數學教學，通過情境創設來引導教學，從而使學生思維更加開闊，知識的掌握面更廣。教師在備課的時候，應該努力的營造輕松的學習環境，鼓勵學生積極融入到教學中來，增強學生同老師之間的交流，一切都以學生的核心地位為根本來開展教學。將生硬的數學知識和電子白板豐富的功能相結合。生動形象的將數學的魅力展現的淋漓盡致，讓學生積極主動的去學習，將小學生的關注點都集中在課堂上。電子白板在教學中的運用還有很多需要教師去發掘的優勢，為了我們的教育事業更加強盛共同努力。

【參考文獻】：

[1]付麗萍，劉賢.基于電子白板的“問題-探究”模式在中學數學教學中的應用[J].教學與管理（理論版），2015，12（5）：102-105.

[2]陳祥明.數學教學追求生動與深刻之間的平衡——數學教學與交互式電子白板的整合[J].基礎教育論壇（綜合版），2013，

20（1）：45-46.