互聯(lián)網(wǎng)+下的高校學(xué)生思想政治教育微載體分析

潘燕

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的進(jìn)步，人們的生產(chǎn)、生活和教育方式受到了很大的影響，人們已經(jīng)進(jìn)入了微時(shí)代，其方便性、快捷性和感染性為高校學(xué)生的思想政治教育提供了極大的便利，并開(kāi)拓出了新的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校思想政治教育 微載體

近年來(lái)，不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我國(guó)教育方式方法的不斷探索和創(chuàng)新提供了極大的技術(shù)支持，我國(guó)高校學(xué)生的思想政治教育在這一背景下摸索出了新路徑。此前，我國(guó)高校的思想政治教育已經(jīng)一定程度上與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮的作用較為有限，只是作為教育的載體存在。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將作為高校思想政治教育方式改革和創(chuàng)新的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)引擎和動(dòng)力，形成高校思想政治教育新業(yè)態(tài)，打破教育的時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育的新發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校學(xué)生思想政治教育微載體的內(nèi)涵

高校學(xué)生思想政治教育微載體是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校學(xué)生的思想政治教育有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。微載體是在信息時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境下衍生出來(lái)的，包括微博、微信和網(wǎng)絡(luò)課堂等，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)的微載體技術(shù)發(fā)展越來(lái)越成熟，功能越來(lái)越全面。微載體在時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行信息的傳播，產(chǎn)生耳濡目染的影響。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，它能夠很大程度上促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及人與人之間的交流。

但是，事物都具有兩面性，微載體也是有利有弊。微載體傳播的信息時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生影響。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的信息量大而復(fù)雜，存在不同的意識(shí)形態(tài)和文化，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響。所以，學(xué)校要在學(xué)生的思想發(fā)展過(guò)程中起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。對(duì)高校學(xué)生所進(jìn)行的思想政治教育必須是與我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)的。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的微文化的傳播，引導(dǎo)學(xué)生微生活的良性發(fā)展，提高思想政治教育的有效性，使我國(guó)高校的思想政治教育能夠和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的大背景銜接起來(lái)，將微載體作為新的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生的思想覺(jué)悟的提高，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)于思想政治教育的興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校學(xué)生思想政治教育微載體的作用

1.微載體可以使學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師是課堂的主導(dǎo)力量，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂的節(jié)奏、學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是由教師把握。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育方式可以讓學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人。微載體作為新型的教育信息傳播的媒介，可以有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)及師生、生生之間的信息共享。

2.微載體使教學(xué)打破時(shí)間和空間界限，內(nèi)容傳輸更即時(shí)。

微載體的應(yīng)用是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，因此它可以有效地打破時(shí)間、空間和地域的限制，使得師生之間的交流和有關(guān)教育信息的傳播更加及時(shí)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行了解和研究，根據(jù)不同的特點(diǎn)制訂不同的計(jì)劃，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足。同時(shí)各個(gè)學(xué)校時(shí)間可以利用微載體進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)教育發(fā)展。

3.微載體實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的多元化。

微載體為高校政治教育的進(jìn)行提供了新的平臺(tái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，智能終端移動(dòng)設(shè)備逐漸普及，利用微載體進(jìn)行文化傳播為學(xué)生提供了更多的選擇，豐富了學(xué)生的社交渠道。例如微博、微信等，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。信息傳播自由、高效，而且可以滿足學(xué)生不同的個(gè)性化需求，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，利于提高學(xué)生對(duì)于思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校學(xué)生思想政治教育微載體的建設(shè)與思考

1.改變?cè)薪逃枷耄_認(rèn)識(shí)思想政治教育微載體。

高校教育思想要緊跟時(shí)代的腳步，符合社會(huì)發(fā)展的要求，這樣才會(huì)使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不會(huì)和社會(huì)脫節(jié)。實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)的辦法就是學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，借用微載體技術(shù)，并能正確認(rèn)識(shí)微載體對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。從大局出發(fā)，主動(dòng)接受微載體這一新事物，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

2.運(yùn)用思想教育微載體是應(yīng)堅(jiān)持導(dǎo)向原則。

高校思想政治教育要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多運(yùn)用微博、微信等手段，使思想政治教育課堂更有活力。教師應(yīng)該清楚自身的教育責(zé)任，改變傳統(tǒng)的教育思想，真正把學(xué)生作為課堂的主體，在政治問(wèn)題上有鮮明的立場(chǎng)且不動(dòng)搖，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育中的主流思想。

3.強(qiáng)化思想教育位微載體并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)控制。

在對(duì)微載體進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要注意科學(xué)控制，使得開(kāi)發(fā)出來(lái)的微載體符合社會(huì)主流發(fā)展，符合學(xué)生的心理并具有鮮明的思想政治教育特色。在開(kāi)發(fā)時(shí)要注意反饋平臺(tái)的建立，并在平臺(tái)上及時(shí)更新學(xué)校的信息，使學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)校的情況進(jìn)行全面掌握，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，時(shí)代和社會(huì)也在不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)為我國(guó)的教育事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)，使我國(guó)的教育事業(yè)緊跟時(shí)代步伐。微載體不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的多元化，還有效滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。我們應(yīng)繼續(xù)利用微載體這一平臺(tái)，促進(jìn)我國(guó)思想政治教育的發(fā)展和整個(gè)教育事業(yè)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋嵩.“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下高校學(xué)生黨員思想政治教育模式初探——基于傳播學(xué)視野下的思考[J].大眾文藝，2015，23：226-227.

[2]張寶君，劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016，01：114-119.

[3]鄭肖瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].黨史博采（理論），2016，06：56-57.

[4]王艷楠.網(wǎng)絡(luò)背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2016，08：125.

[5]翟晨.“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制研究[D].遼寧工業(yè)大學(xué)，2015.

課題：SKSZ1507