主題探究下初中思想品德教學(xué)分析

武燕

[摘 要]主題探究式的教學(xué)更多的是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生占主體地位的一種教學(xué)模式。主題探究下初中思想品德教學(xué)，可讓學(xué)生在教材主題的引導(dǎo)下深入分析與探究，從生活中選擇主題來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，或聯(lián)系社會熱點話題進行討論。

[關(guān)鍵詞]主題探究 初中思想品德 生活 社會熱點

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220064

初中階段的思想品德課程已經(jīng)不同于小學(xué)所接觸到的思想品德課程，初中階段的思想品德課程所涉及的內(nèi)容更為復(fù)雜，意義更為深刻。思想品德不只是作為一個初中學(xué)習(xí)科目，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生滲透正確的人生觀、價值觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

一、何為主題探究式教學(xué)

主題探究式教學(xué)是在新課標要求下的一種全新的學(xué)習(xí)概念，它是一種專題式的學(xué)習(xí)，是一種探究式的學(xué)習(xí)。主題探究式學(xué)習(xí)活動有一個很明確的主題導(dǎo)向，并且主題的設(shè)定必須要與學(xué)生的實際生活情節(jié)相結(jié)合。

二、初中思想品德主題探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

初中思想品德主題探究式教學(xué)中，主題是中心，問題是中介，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀與社會觀。教師一般會選取社會中一個真實存在的人物或者社會熱點問題組織學(xué)生根據(jù)思想品德課本中的知識來進行討論，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的具體行為抽象成為引導(dǎo)生活的理論標準。

一般情況下，初中思想品德主題探究式教學(xué)會分為主題展示、主題探究和主題拓展三個流程。主題展示會通過文字、圖片以及視頻等多種方式進行呈現(xiàn)；主題探究會根據(jù)主題的中心分解成多個片段或者環(huán)節(jié)，為學(xué)生的自主探究指引好方向；主題拓展，一般學(xué)生會在思考和解決教師提出的問題之后再自主地表達一些觀點或者提出一些相關(guān)聯(lián)的問題進行討論并解答。

初中思想品德主題探究式教學(xué)有著非常重要的三條明線和一條暗線。三條明線是指主題情境線、主體互動線、主干知識線，綜合的表達就是作為主體的學(xué)生圍繞已經(jīng)劃定的主題在相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行討論；一條暗線是指價值引領(lǐng)線，教師要將此次主題討論中所涉及的價值觀進行適時的滲透與引導(dǎo)。

三、主題探究下初中思想品德教學(xué)的具體方法

1.在教材主題的引導(dǎo)下，深入分析與探究

在新課標的要求下，教師逐漸拋棄了傳統(tǒng)固守于課本的教學(xué)方式，而是在巧妙利用課本的基礎(chǔ)上來進行思想品德知識的傳授。教師要做到的是尋找出課本中具有探究價值的板塊，確立好探究的主題，引導(dǎo)學(xué)生主動去挖掘課本文字背后所隱藏的更深層次的內(nèi)容。舉例說明：社會主義核心價值觀已經(jīng)成為當下最為流行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正了解社會主義核心價值觀并認真踐行是每一個初中思想品德教師必須要做的功課。教師可以針對社會主義核心價值觀設(shè)定一個專門的主題組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在表達自己看法的同時，認真聽取其他學(xué)生的看法，為如何真正踐行社會主義核心價值觀提出切實可行的建議。

2.從生活中選擇主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

思想品德教材內(nèi)容涉及生活的方方面面，主要是讓學(xué)生通過書本認識到生活中的一些道理，提高學(xué)生的素質(zhì)。舉例說明，一般初中生正處于青春叛逆的時期，教師可以結(jié)合這一特點，從生活中選取與學(xué)生個性相關(guān)的話題，讓學(xué)生對自己當前的心理狀態(tài)有一定的了解，并找到一些解決自己情緒化所帶來的問題的相關(guān)辦法。一般學(xué)生在青春叛逆期會自我意識覺醒比較明顯，會開始覺得自己真正長大了，于是過于堅持自己的想法，各種情緒的發(fā)泄會更加針對父母親，從而與父母之間產(chǎn)生多種矛盾。教師可以針對學(xué)生中最普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象作為探究主題，讓學(xué)生將自己生活中與父母的矛盾通過主題探究活動全部講述出來，并表達自己的一些觀點與看法。如果有必要，教師還可以請學(xué)生家長來參與這樣的主題討論，讓家長也表達一些對學(xué)生青春叛逆期的意見和建議。通過這樣一種主題探究式的討論活動，讓學(xué)生和家長之間能夠多一些了解，多一些溝通。

3.初中思想品德課探究的主題不必拘泥于課本，可以聯(lián)系社會熱點話題進行討論

初中生已經(jīng)不同于小學(xué)生，他們隨著知識面的擴大、年齡的增長以及社會經(jīng)驗的增多，已經(jīng)有了對某些社會問題或者生活問題的判斷能力以及理解能力，并且初中生的心理特點之一就是他們有著很強烈的觀點表達欲望。舉例說明，教師可以利用這樣的心理特征，通過教師虐童案、“感動中國”人物、法律講堂等社會熱點問題及電視節(jié)目組織一些主題討論活動，讓學(xué)生盡情地表達自己的想法。學(xué)生的思維空間是無窮盡的，他們很多觀點是未經(jīng)過社會這個大熔爐加工的，所以很直接、很客觀、很鮮明，教師也可以在這樣的活動中收獲到很多意想不到的東西。將熱會熱點融入思想品德課程中來，也有利于學(xué)生了解社會，樹立正確的人生觀與價值觀。

（責(zé)任編輯 袁 妮）