小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)探析

包日娥

摘 要：隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革也正在如火如荼的展開(kāi)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生更高層次的需要了。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式卻恰恰能夠起到非常好的教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須根據(jù)新課改的要求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改革，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中建立師生之間的有效性互動(dòng)。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中建立師生之間的有效性互動(dòng)？當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)又存在著哪些問(wèn)題呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；師生互動(dòng)；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0033-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教材內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，往往蘊(yùn)藏著多種思想感情。小學(xué)語(yǔ)文教師的主要任務(wù)就是將小學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)教授給學(xué)生，讓小學(xué)生去領(lǐng)會(huì)其中的思想感情，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生更高層次的需要了，而師生之間的有效互動(dòng)教學(xué)模式漸漸受到許多小學(xué)教師的廣泛應(yīng)用和學(xué)生的熱烈歡迎。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通與交流，建立良好有效的互動(dòng)關(guān)系，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)課堂的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間有效互動(dòng)存在的問(wèn)題

1.在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)方式單一

在我國(guó)大部分學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，大部分教師采取的是灌輸式的教學(xué)方法，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)講，記好筆記就可以了，真正的互動(dòng)教學(xué)只在“展示課”，各種各樣的賽課中出現(xiàn)過(guò)。……