“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展研究

孫華麗

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”所代表的不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)的移動，而是對其為人們生活帶來的改變進行了強調(diào)，除此之外，在教學方式上也帶來了新的創(chuàng)新模式。例如在大學英語教學中，不僅僅是教師角色，而且其教學方法、手段和學生方法都面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息所帶來的現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立多元化的教學模式，以促進大學英語教學的改革，形成“慕課+微信+翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教學模式。隨著教學的改革，推動學生學習的積極性，實現(xiàn)學生個性化自學的方式，從而提高教學的質(zhì)量。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學英語教學進行研究和闡述。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學英語教學；教學模式；學習環(huán)境

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0108-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學英語教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)的教學方法和手段受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學模式在對學生英語進行教學過程中，普遍遵循循循漸進的方式，主要利用現(xiàn)有的教材對學習進行知識傳授，多以語言方法進行教學，這種教學方式也被稱為“填鴨式”教學。而互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，有利于教師開展慕課和微課，這種模式和傳統(tǒng)方式相比，可以使教學內(nèi)容不再受到課本的局限性，因此內(nèi)容更加豐富。學生在學校過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到更正規(guī)的語言教學或者一些更權(quán)威的講解，其次學習的時間和地點也不再受到限制。除此之外，在傳統(tǒng)教學方法中，教師是惟一的教育者，學生在接受知識時大多處于被動情況下，而信息技術(shù)則可以很好的決絕這一問題。……