以興趣為導向的中醫課程教學探討

楊軍

摘 要：以學生為主體，以興趣為導向，科學設計課程教學體系，激發學生學習興趣；以興趣帶動求知，充分發揮學生學習的主觀能動性，在愉悅的氛圍中掌握知識，學好中醫。

關鍵詞：興趣；導向；體驗教學；中醫課

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0156-02

中醫作為傳統醫學中璀璨的明珠也越來越受到重視，非中醫類醫學高職院校部分專業將中醫課列為必修課，但職業教育尊崇的是實踐技能為重的教學理念，中醫教學必然以操作訓練為重，但片面強調操作，忽視對理論的學習，并不能真正學懂中醫。中醫理論枯燥深奧使得老師不愿多講，職業教育對操作技能的重視，使同學的中醫基礎理論理論學習始終停留在死記硬背的痛苦階段，從而厭惡中醫理論學習。如何改革非中醫類醫學高職院校學生中醫課教學，是擺在每一個中醫課教師面前的重大課題。

一、教學改革背景

1.中醫學科性質決定

首先，中醫的精髓“五臟一體”“整體觀念”使得它與西醫有著兩種截然不同的生命觀，臨床傳統的中醫生實質上就是西醫的全科醫生，因此講中醫學實際上包括了內科病，外科病，兒科病，眼科病，耳鼻喉科病等等諸多內容，講中醫護理學實際上包括了內科病護理，外科病護理，兒科病護理，眼科病護理，耳鼻喉科病護理等等諸多內容（劃分依據見《中醫護理》人民衛生出版社賈春華編），而以上內容在西醫課程中均是獨立成書的。

2.教材與課時數決定

縱觀近些年與中醫相關的教材，大多是“一桌滿漢全席”，內容除了中醫基礎理論，中醫臨床疾?。ㄗo理），還有針灸推拿，可以說教材的一個章節相當于中醫學院本科生的一門課程，內容繁雜、深奧?！?br>