鄭利民

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品運用于課堂教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)課堂上運用幾何畫板，能有效改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文分析了幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并探討了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用幾何畫板，從而提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)教學(xué) 幾何畫板 運用

近年來，生本理念越來越受到教師的高度重視，課堂由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)型，有效改善了枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，幾何畫板開始逐漸應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂。教師合理運用幾何畫板，不但能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理解幾何知識，取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、幾何畫板的重要性

幾何畫板并不是指一個實物畫板，而是指一種教學(xué)環(huán)境，它為教師提供了多元化的教學(xué)功能，教師可以利用這些新功能編寫出自己需要的教學(xué)課件，然后以多樣化的教學(xué)形式體現(xiàn)教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)教師的教學(xué)水平，同時教給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方法。

幾何畫板的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：幾何畫板將傳統(tǒng)的手寫備課轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)留存?zhèn)湔n模式，不但有利于教師展示教學(xué)內(nèi)容，而且還能為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供便捷；幾何畫板改變了以粉筆、黑板為教學(xué)載體的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它多樣化的展現(xiàn)方式，有助于集中學(xué)生的注意力，同時也能保護(hù)環(huán)境，減少粉塵污染，有利于學(xué)生的身體健康；幾何畫板形象生動地將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)為動態(tài)變幻圖，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的奧秘，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。

二、高中數(shù)學(xué)課堂中幾何畫板的運用

1.使課堂知識形象化

高中數(shù)學(xué)書本上的知識都是以文字和靜態(tài)圖像呈現(xiàn)出來的，內(nèi)容比較抽象，不利于學(xué)生理解。運用幾何畫板進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可將教學(xué)內(nèi)容形象化，幫助高中生認(rèn)知，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

以《空間幾何體》為例，教師如果只是使用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生只能看到一個靜態(tài)、平面的圖像，無法在腦海中組織、構(gòu)造空間幾何的數(shù)學(xué)模型。長此以往，不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而運用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，教師可以向?qū)W生展示空間幾何立體圖形，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)思維。

2.創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為主體，教師不僅要傳授知識，還要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。幾何畫板不僅可以供教師進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面，教師可利用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)；另一方面，教師可以教會學(xué)生使用幾何畫板，讓學(xué)生利用幾何畫板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫板預(yù)習(xí)課文、繪畫圖形、自主思考學(xué)習(xí)難點，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

如在教學(xué)《點、直線、平面間的位置關(guān)系》時，筆者先讓學(xué)生利用幾何畫板進(jìn)行演示，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，再進(jìn)行教授和講解。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識積累的關(guān)鍵時期，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響。

在高中數(shù)學(xué)課堂上運用幾何畫板，不但能以豐富多彩的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，以多方位的動態(tài)圖加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，以多角度的方式演示課本中的難點和重點知識，還能將更多的時間用于有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。然而，目前教師還沒有普遍使用幾何畫板，甚至有些教師沒有完全掌握幾何畫板的運用技巧。因此，教師必須了解幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，探討幾何畫板的科學(xué)使用方式，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）endprint