演示實驗在物理教學中的作用分析

吳千山

摘 要：物理教學初始階段的演示實驗，可以提高學生的物理學習興趣。中間階段的演示實驗，可以重現難點疑點，幫助學生規范細節。復習階段的演示實驗，可以重現重要細節和需要注意的地方，幫助學生快速回憶和鞏固實驗經驗。

關鍵詞：演示實驗；物理教學；初中；能力培養

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0043-01

物理教學與實驗緊密相連，物理教學要求符合學生的身心發展規律，將物理學習與實際生活相結合，注重激發學生學習物理的興趣。目前，物理教學普遍側重于學生實驗，過分忽視演示實驗。本文分析演示實驗在物理教學中的作用。

一、物理實驗的含義

實驗由兩部分組成，一是觀察，二是操作。其中，觀察由兩部分組成：自然觀察和物理觀察。自然觀察源自生活，日常生活中時時刻刻都在進行，物理課堂教學以學生的生活經驗為基礎，因此，自然觀察的經驗是學生預先具備的；物理觀察源自課堂，在特定的物理知識背景下使用特定的物理器具展現特定的物理現象，目的是為了給學生重現物理現象，最終使學生掌握物理知識。同樣，操作也包含兩部分，一是教師演示，二是學生實際操作。教師演示可以幫助學生在最短時間內獲取最高的學習效果，但學生處于被動地位；學生實際操作是由學生自己動手進行實驗，在實踐過程中獲取相關實際經驗。同樣是學生親自動手，學生個體差異可能產生不同的個性經驗，個性經驗有可能是正確的，也有可能是錯誤的。新課標強調學生的主體地位，重視學生的實際操作實驗，而教師演示實驗未能突顯學生的主體地位，因而往往被淡化。

二、演示實驗在物理教學中的重要性

獲取實驗經驗不僅僅源自觀察，也就是說不僅僅取決于眼睛。物理實驗中的觀察，需要學生全方位、各個器官都參與進來，這樣一來，教師演示實驗似乎越來越不重要。其實不然，物理教學的目的在于激發學生對物理的學習興趣，培養基本的科學素養，以及對物理世界的基本科學認識。在日常生活中，學生的腦海中已存在一定的物理認識，只是這些認識不夠嚴謹，不具有邏輯性，甚至是錯誤的。即使是正確的，以初中生的水平也不能完整有序地將這些現象解釋清楚。因此，面對這一問題，在教學初始，教師的演示實驗有著不可替代的重要性，其目的是通過演示實驗向學生傳遞兩個信息：一是科學實驗規范操作的必要性，二是物理科學具有的嚴謹性和邏輯性。在物理課堂的初始進行演示實驗，就是為了傳遞以上信息。基于初中生的知識與能力，一開始就讓學生動手實驗，學生往往難以成功，因為沒有正確的認識和規范的操作進行參考。如此一來，學生實驗就是無效的。

三、演示實驗在物理教學中的作用

（1）課堂初始的演示實驗。在物理教學初始階段，教師精彩且有趣的演示實驗，可以有效提高學生對物理課程的興趣，使學生能夠以更加專注的態度參與課堂教學。教師實驗教學成功之后，學生自然感到驚奇，躍躍欲試。可以說，演示實驗調動了學生的雙眼，更調動了學生的好奇心。雖然學生缺乏操作上的直觀感受，但是演示實驗中高度集中進行觀察和全身心投入，使得規范實驗在學生腦海中留下較深刻的印象，以后親自動手實驗有一個模板可以參考。在教學初始激發學生的學習興趣，培養學生初步的科學認識，明白規范實驗的要求，是演示實驗在物理教學中重要作用的體現。

（2）教學中間階段的演示實驗。當物理教學進入中間階段，學生已經具備一定的實驗素養，演示實驗看似沒有必要，實際上有些部分還是需要教師再進行演示實驗。在九年級物理上冊中，需要進行很多學生實驗。教學“簡單機械與功”中杠桿平衡條件時，開展物理情境教學較為困難，又受到學生認知特點的局限性，即使學生有科學規范的操作意識，這個看似簡單的實驗還是會問題頻出。這時候，教師演示實驗安排在學生實驗過程中有疑點或實驗結束后，起到了重現實驗、規范實驗的目的。通過實驗規范的重現，學生可以觀察與自己實驗的相同和不同之處，知道自己具體錯在哪里，正確之處為什么正確。演示實驗于中間階段作用的體現，就是對難點疑點進行實驗重現，幫助學生進行細節上的規范，改進學生的實驗操作，完善實驗經驗。

（3）復習階段的演示實驗。進入物理教學復習階段時，作為重點內容的實驗無疑是復習的主要內容之一。在復習階段，時間緊迫，需要復習的知識很多，很多實驗已經無法讓學生再進入實驗室完成。這時候，教師演示實驗就是一個較好的實驗復習策略。不過，這時候的演示實驗不僅僅需要教師一個人完成，還需要學生共同參與進來，師生相互配合。雖然參與實驗的學生是少數，但面對時間緊、任務重的復習階段特點，演示實驗可以在有限的時間內重現實驗重要細節和需要注意的地方，幫助學生快速有效地回憶和鞏固正確的物理實驗經驗。

四、結束語

在現實教學中，物理演示實驗包含的內容廣泛，對物理教師的素質要求較高。因此，物理教師要不斷研究演示實驗的創新，在日常教學中以更有效的方式開展演示實驗。演示實驗參與的個體看似很少，但只要實驗精彩有趣，學生會給予較高的關注度，甚至超過自己親手實驗。在物理教學中，教師演示實驗和學生實驗都很重要，二者應該做到相互協調，密不可分。

參考文獻：

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