淺談小學一年級語文學習中識字教學方法

唐莉麗

摘 要：小學語文學習的過程中最重要的就是識字，這也是一切語文學習的基礎。只有認字才有可能進行閱讀、寫作等。小學一年級的學生在幼兒園階段已經接受過一定的認字教學，也認得一些字。到了小學階段，接觸到的字會更多，需要花費更多的精力去背誦。而老師面對認知能力并不高的學生，也需要依靠一定的辦法教會學生更高效地認字。主要探討小學一年級識字教學的方法，共分為四個部分。第一部分主要論述讀音認字等基礎知識的講解；第二部分主要討論閱讀對于學生認字的幫助；第三部分主要闡述一定數量練習的作用；最后一部分為結論，總結全文，表明作者觀點。

關鍵詞：識字教學；讀音；閱讀；練習

一、讀音是識字的基礎

從小學一年級開始，學生正式學習拼音、筆畫等，這也是學習漢語最基本的內容。雖然對于已經掌握漢語的人來說，這些內容非常簡單甚至有些幼稚，但往往最根本、最基礎的內容是最重要的。因為讀音直接關系著學生以后交流過程中發音的準確與否，而筆畫也影響著學生日后的書寫、漢字的科學記憶等。

讀音和筆畫是基礎，那么在學習的過程中要充分重視。教師在為學生講授的過程中也要做到讀音標準、書寫正確，否則對學生來說就是誤導，教師的錯誤可能會影響學生的整個學習階段。在具體教學時，老師可以按照字的構成規律將字分類，如形聲字、象形字、會意字等，可以教會學生按照不同的類型來記憶不同的字，通過聯想記憶不但可以提高記憶的效率，還可以根據字的構成來大體上認出字的讀音，通過字的形狀來了解字的意思等。實際上我們學習的字不一定完全都要死記硬背，了解漢語造字的相應背景，通過聯想記憶，可以使記憶更加持久；此外，在讀音方面，教師可以教給學生漢語拼音的背誦口訣，這樣將會使得記憶拼音更加容易。具體的單個字母讀音要參考教材中的正規讀音光盤或磁帶，讓學生接觸到最純正的讀音，這樣在接受、模仿的過程中才有可能最大限度地保持讀音標準。在學習字的寫法和音的讀法后，接下來就可以進行一定的讀和寫，在讀、寫的過程中逐漸地將所學的拼音、漢字與課文或文章結合，以在學生頭腦中形成較為完整的認知體系。

二、閱讀是識字的關鍵

在學習語文的過程中，教師一再強調要多讀書，讀書可以有效提高學生的語文水平，包括閱讀能力、寫作能力等，那么讀書與識字有何關聯？我們可以從以下幾個方面來理解。（1）讀書的過程就是認字的過程。對于小學一年級的學生來說，認識的漢字十分有限，但是在日常交流中或父母為自己朗讀故事的時候聽過的漢字卻并不少，所以說學生盡管不認識某些字，但卻能夠理解它們的意思，而當這些學生不認識的漢字在課堂上出現的時候，學生便可以在老師的點撥下快速掌握，而且隨著學習與閱讀的深入，對于漢字的學習會更加輕松。（2）文章實際上就是漢字按照不同的順序相互組合。了解了這一點之后就可以明白讀書對于識字的關鍵作用了。學生在一年級階段的課外讀物也比較簡單，大部分都是學習過或接觸到的字。因此，讀書可以幫助學生了解不同漢字之間的組合順序，比如說不同性質的詞應該放在一句話的什么位置等。學生在學習漢字的時候，老師通常會要求學生組詞、造句等，而文章就是將這些詞句按照一定的順序、一定的邏輯組合到一起。所以學生讀的書多了，自然可以學會更多的詞、句，那么認字也就更加容易。（3）讀書的過程中還是要盡可能地接觸一些經典的書籍或名著等。經典之所以成為經典，一定有其符合時代潮流的內容，思想上一定是符合主流價值觀的，而且行文方式、用詞造句也一定很有考究。要求學生多閱讀這樣的書籍，其意義就不僅僅局限于認字，更在于可以提升學生的綜合語文水平和個人內在修養。

三、練習是識字的保證

學生在上課的過程中聽老師講解了漢字后，學生也要進行一定的練習。除了極少數有秉異天賦的人以外，大多數學生還是無法達到過目不忘的境界，也就是說記憶遺忘曲線還是符合我們大多數人的實際的，那么就要進行一定量的練習。對于熟悉的、日常生活中經常出現的字，學生可以瀏覽記憶，而對于一些不常見的字，或者是筆畫很多的字，學生就需要多做練習。老師在每堂課結束后會給學生布置相應的作業，學生要按時完成，無論是背誦字詞還是寫幾遍，都要認真對待，背誦時遇到記憶不牢固的也要練習幾遍，而寫的時候切忌機械地寫，要邊寫邊背。

隨著學生學習積累的漢字越來越多，難免會忘記，所以應該定期復習，當天學過的內容要爭取當天記憶下來，然后每天抽出一定的時間寫幾遍，如果沒有時間也可以看幾遍，每到周末時要進行一次總結，將背誦不牢固的字詞總結出來，特殊記憶。每隔一個月再將這些總結出的記憶不牢固的字詞背誦一遍，通過這樣層層背誦，才能扎實記憶，從而變瞬時記憶、短期記憶為長期記憶、永久記憶等。所以，不論是死記硬背還是聯想記憶，對于漢字的記憶都需要建立在一定基礎的練習上。至于練習的強度，則要根據學生掌握的情況來決定。

總之，小學一年級階段的識字教學對于學生語文的學習來說是最根本的，一定要非常牢靠。識字、讀音要準確，還要多讀一些經典的名著等提高學生對于漢字之間組合的認知，學會組詞、造句。同時也要經過一定的練習來牢靠記憶漢字。總而言之，讀音識字作為基礎不可動搖，閱讀訓練作為提升異常關鍵，相應練習作為保證不可或缺。

參考文獻：

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