構建高中數學高效復習課的教學策略

侯曼生

摘 要：構建高中數學高效復習課意義重大，深度剖析了在當前狀況下復習課效率低的原因，全面提出了實現高效復習課的教學策略，對教師的課堂教學有良好的指導作用。

關鍵詞：高中數學；高效復習課；教學策略

隨著教育教學改革的不斷深入開展，我們取得了不少成績，但同時也存在一定的困惑。不少高中數學老師上完一節數學復習課之后感覺很辛苦，學生也感覺很累，教師和學生都付出了辛勤的勞動，但是為什么學生在知識的獲得上卻沒有能得到相應增長，復習課達不到預期的效果呢？

一、低效復習課的原因剖析

1.教師角色定位不準

雖然全面實行新課程改革已經有好幾年了，但是有些教師怕麻煩：每天要花大量時間去鉆研教材，搜集教學資料，編寫教案，還要自己制作課件。有些老師怕課堂失控而完成不了教學任務，照樣采用傳統的教學方法，“一支粉筆一張嘴”，照樣“滿堂灌”，不是以學生為主體，不是以學生的終身發展為目標，扼殺了學生的創新思維，剝奪了學生的自主學習權利。

2.課堂缺乏藝術性

新課程要求教師必須是一個課堂的組織者，有很強的教學能力，在課堂上充滿激情，充滿智慧，針對課堂出現的突發異常，要有高度的調控能力，讓每一堂課都充滿藝術性，充滿高效性。

3.評價機制不合理

在現行的高考制度下，我們對于課堂的評價出了問題，不是以學生的終身學習為目標，而是以高考為指揮棒，一味追求題量和解題速度。頻繁的考試，讓學生和老師疲于應付，沒有時間消化課堂知識，反思考試結果。

二、高效復習課的教學策略

究竟如何幫學生和老師走出這樣的困惑，筆者從以下幾個方面談談如何構建高效數學復習課堂，提高教學質量。

1.更新教育理念

為實現高效課堂，教師在課堂教學中要更新教育理念。以學生為主體，以教師為主導是新課改課堂的基本要求。因此，在上課前，教師必須鉆研教材、教學大綱，認真琢磨課堂教學的重點、難點，還要掌握學生的基本情況，根據學生的認知能力，找準課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。在教學活動中，教師針對學生可能出現的認知偏差，課堂上可能發生的意外，要有足夠的思想準備，并設計必要的教學預案和針對性的課堂練習，以確保課堂教學的順利進行。

2.培養學生的解題能力

實現高效復習課，一定要培養學生分析問題、解決問題的能力。在高中數學復習課堂上，教師必須將解題教學活動組織得當，防止學生出現思維疲勞，始終保持解題充沛的精神狀態。教師要創設合理的教學情境，激發學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生變“苦學”為“樂學”。在引導解題時，要注意培養學生獨立的分析問題、解決問題的能力，在解題之后，要注意引導學生對解題的通法和常用解題技巧進行歸納和反思，并配以相應的練習，讓學生學以致用，提高他們的學習信心。

3.借助多媒體，再現知識的本質

在數學復習課堂上，老師經常針對高考，增大課堂容量，忽略知識的發生發展過程，增加了學生的負擔，降低了學生學習的興趣。因此，我們要實現高效復習課，可以借助多媒體，制作好教學課件，再現知識的本質。在復習“三角函數的圖象”時，利用幾何畫板，采用數學實驗方法，引導學生給A、ω、φ取不同的值，觀察圖象所發生的變化，進行反復的實驗，以發現其中的規律。學生通過動手操作，不僅能培養學生的觀察、分析和實踐動手能力，讓學生體驗到數學探究過程，還能培養學生的創新精神，提高課堂教學效率，達到高效復習的目的。

4.注重數學思想培養

數學思想的培養需要一個長期的過程，教師必須有意識地結合教學內容滲透和培養。原則上說，每個教學內容都可以與多種數學思想方法結合起來，但是不同的內容，與各種數學思想的結合密切程度有所區別。在解析幾何的學習中，數形結合的思想顯得更為突出，因為解析幾何就是用代數的方法研究幾何圖形的性質，數形結合自然成為這門學科重點需要培養的數學思想；其次，方程的思想也是解析幾何中的重要思想，解析幾何將曲線與方程聯系起來，曲線的方程往往是依據一些條件確定的，曲線方程的確定，通常是確定方程中的參數。

5.加強自檢教學

不少學生平時學得不錯，但是考試中經常出現“會的做不對”的情況。因此，在復習課堂上，教師要引導學生分析自己經常失分的題目，特別是“會做的做不對”的題目，找到失分原因，從而有效地提高自檢意識。讓學生了解自檢的重點，并掌握有效的自檢方法，養成自檢習慣，減少考試或練習中不必要的錯誤，從而達到高效復習的效果。

在新課改的教學要求下，轉變傳統的教學模式，促進學生學習方式的轉變，提高學生的自主學習能力是現代教育的發展方向。實現高效數學復習課堂，一方面，學生可以減輕學習負擔，增強學習興趣，最終達到提高學習成績的目標；另一方面，教師可以不斷積累實際操作的經驗，不斷提高研究的能力，提高課堂教學的效率，提高學生的終身學習能力，并幫助學生取得比較理想的成績。

參考文獻：

李利.如何上好高中數學復習課[J].學周刊，2011（11）.