英語歌曲在英語教學中的促進作用

賀艷芬

【摘要】在英語教學過程中合理利用英語歌曲輔助教學，不僅能激發學生的學習興趣，渲染課堂氣氛，還能擴展語音、語法、詞匯等相關知識，提高學生的英語運用能力，是提高英語教學實效的有效途徑。本文介紹了英語歌曲對英語教學的作用和應用策略。

【關鍵詞】英語教學 英語歌曲 學習興趣 應用策略

合理利用英語歌曲輔助教學，是培養學生聽、說、讀、寫各方面能力的寶貴資源，同時也是培養學生創造能力的有效手段。不僅能激發學生的學習興趣，渲染課堂氣氛，為學生創造一種輕松愉悅的學習氛圍，還能擴展語音﹑語法﹑詞匯等相關知識，提高學生的英語運用能力，是提高英語教學實效的有效途徑，也是一種十分受學生喜愛的學習方式。

一、英語歌曲在英語教學中的作用

1.渲染氣氛，激發興趣。英語教學最有效的方法就是在幫助學生端正學習態度的同時，培養和激發其學習英語的興趣，讓學生通過自己的經驗和體會主動地去學習。在英語課堂上欣賞好歌既可以活躍氣氛、融洽師生感情，又能調動學生學習英語的熱情，從而有助于提高英語水平。我們可以把 Michael Jackson 的“ We are the world”作為課前的準備活動（warming-up），能振奮學生的精神，提高學生的學習興趣，增強學生的參與意識，從而為學生創造良好的英語學習氛圍。

2.強化單詞，擴大詞匯量。學習離不開記憶，語言學習尤其如此。害怕記單詞和記不住單詞是多數學生的通病。而通過唱英語歌曲，易于激發學生的情緒和想象力，把一些枯燥乏味的單詞、詞組用歌曲形式在一定情景中形象地記憶。在無意識狀態下可以獲得較好的教學效果，并且記憶深刻。如學生記不住wait for 短語時，我就讓他們學習 “Right here waiting”，其中的經典歌詞Ill be right here waiting for you.不但強化了以前學的一般現在時，而且還巧妙地利用歌詞讓學生自然唱出英語短語，不費力氣就記住了。

3.巧練語音技巧，培養語感。語音教學是英語教學的一個重要方面。英語語音是許多學生頭疼的問題，這里有方言的影響，有模仿力強弱的問題。而模仿音樂和歌曲的能力幾乎人人都有，而且是與生俱來的。聽原版英語歌曲可以讓學生接觸到更豐富地道的英語發音，這比枯噪乏味的語音課來到更生動，更有趣。學生通過反復欣賞、練唱和做書面練習就比較容易得到自然真實的英語語音和英語語感。英語歌曲或快或慢的節奏對發音的要求比較高，歌詞的連讀、弱讀、略讀、重讀現象的反復出現，對英語學生的發音會有很大幫助。而經常性地欣賞和模仿，可以使大腦潛移默化地接受語感培養的訓練。

4.解決語法點，提升能力。英文歌曲以其語言的簡練，詞匯的實用性和語法的精確表達為 特點，可以成為學生學習英語語法和詞匯的重要學習材料。以英文歌曲為學習材料的做題練習也能提高學生的英語聽力和語法能力。如通過填空、問答、正誤判斷、排序、聽寫、續寫、找出同義詞或反義詞、討論等。教師可以根據教學目的的不同選擇一種或多種形式。在確定語法點、英文歌曲和教學方法后，教師應為學生準備相應的學習資料。要取得滿意的教學效果，在教學過程中應將多種形式有機地結合起來。

5.視聽訓練，提高聽力。長期以來，聽力課一直采用單一的教學方式——放錄音，學生聽并選擇正確答案，學生感到枯燥無味。對于喜歡音樂的學生來說，聽英語歌曲是一個很不錯的方法。在開始聽的時候，可以去聽一下自己喜歡的旋律，但在聽第二遍、第三遍的時候，就要著重去聽一下歌曲里的單詞，完形填空。因為自己喜歡的音樂肯定會反復地聽，這時候對于不會的單詞要去查，爭取在聽了幾遍之后能夠把歌曲的單詞全部聽下來。這樣多聽英語歌曲，聽力自然而然會提高。讓學生根據歌曲找出正確的歌詞。通過多種方式讓學生對英語聽力感興趣，樂于去接觸它并學好它。

二、英語歌曲教學的應用策略

1.歌曲的選擇。教師在選擇歌曲時應注意歌曲的內容是否健康積極向上，曲調是否優美，歌詞是否易懂。選擇歌曲的時候可以選擇學生比較熟悉的歌曲，或是一些經典老歌。如“I believe I can fly”;有歌頌愛情的“love story”，“love song”;有關于拯救環境的“heal the world”;有抒發對家鄉的懷念之情的“take me home，country road”;有表達對媽媽的感激之情的“A song for mama”等。

2.優美的歌詞。好的歌詞往往寓意深刻，給人啟發，給人動力，催人奮進。Edelweiss 是一首傳唱不衰的經典好歌，它的歌詞意境深遠，令人遐思無限。

3.迥異的風格。英文歌曲風格多樣。英文歌曲的演唱風格主要有布魯斯唱法、鄉村唱法、民謠唱法、爵士唱法、soul+R&B唱法、搖滾唱法，和RAP唱法。另外，有些兒童歌曲也非常有特色，深受學生喜歡。教師可以根據學生的年齡特點和英語水平等選擇不同風格的英語歌曲讓學生欣賞。

4.鮮明的時代特色。不同時代的歌曲代表了不同的主題，不同的心聲，不同的信息，有不同的特點。當然，教師選歌曲時，在選學生感興趣的流行歌曲為主的情況下，可適當選一些具有代表性的其它各個年代的代表作，擴展學生的視野。

5.適當的難度。教師在選歌時避免選那些生詞太多，句子結構太復雜的歌曲。學生聽不懂歌詞大意，又覺得里面全是生詞，慢慢會喪失興趣，失去信心。

綜上所述，在英語教育的初級階段，學習英文歌曲有利于降低語言學習的難度，培養學生掌握語言的信心，幫助學生增加語言的流利感，幫助學生體會到英語語感，并且提高學生學習英語的信心。因此，英語歌曲應用于課堂的英語教學是值得我們繼續探討和研究的一種教學模式。