中職英語寫作教學的探索與研究

胡嵐

摘 要：寫作是英語學習過程中的一項重要輸出技能，它直接反映學習者的思維組織能力和語言表達能力。在全球化的今天，良好的英語書面表達能力是有效交際的重要手段之一，其重要性不言而喻。因此，在教學中注意學生語言知識的積累，對學生進行必要的寫法指導，能夠有效提高學生的寫作水平。

關鍵詞：職高英語；寫作教學；實踐思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-035-01

一、積累是學生打好寫作基礎的關鍵

俗話說："巧婦難為無米之炊"。學生要寫作，沒有詞匯量和語法知識是寫不出文章的。英語寫作中，最大的問題是詞匯量不足，這與平時不重視詞匯積累有很大的關系。要想提高英語寫作能力就必須積累大量的詞匯，就像蓋樓必須先擁有土木磚石一樣。無論是說話還是寫作，詞匯量都是第一要素，量的大小對寫作能力的高低有很大影響。平時訓練中教師可以通過詞匯記憶的方法來積累詞匯，打好基礎，例如分拆法。分拆有三種方法：一是根據構詞法如前綴、后綴、詞根詞干進行分拆；二是根據詞的長相進行分拆；第三種方法是根據發音單元進行分拆。分拆應按照有利于記憶這一原則進行。又如：發音記憶法。英文中大多數單詞的發音都有明顯規律，如charisma（魅力），cholesterol（膽固醇），approximate（近似的），archaeology（考古學），characteristic（特征）等等。這一記憶法的基本要求是會音標。也可以通過聯想記憶法，也就是用中文諧音幫助記憶的一種方法。還有通過反復記憶法等，來增加詞匯量。所以，平時的教學要反復強調記憶單詞的方法，讓學生記住單詞的讀音、拼寫、意思、用法等等。例如"Actually，norulesofthegamestatesthatyoumustdoanything"這個句子中，查字典了解到"state"一詞意思是"表明、說明"，在這里作及物動詞，后接賓語從句。以后在寫作中要表達"考試中取得高分表明你學習取得了很大進步"便可翻譯成"Thehighmarksofthetestsstatethatyou'vemadegreatprogressinyourstudies"。記憶單詞雖然有技巧，但更重要的是長期的反復的練習，要持之以恒，若是"三天打魚兩天曬網"，再多的技巧也于事無補。堅持才能不斷積累詞匯，才能為提高寫作能力打下堅實的基礎。

對于語法知識的學習，也要積累，積少成多。盡管職高英語語法比較簡單，但對職高學生來說，是英語學習中最困難的事情。其主要原因就是漢語和英語的差異而造成的。因此，在教學中要多做一些閱讀，留心常用詞匯搭配和句型的用法，培養學生的語感，幫助他們提高語言運用的能力。例如，在表達"請求"這個話題功能時，可以學習不同的句型：Willyouclosethedoor，please？/Itwouldbeveryniceifyouclosethedoor./Closethedoor，please.這些句子類型雖不同，但表達的都是"請求"的意思。

二、寫作方法的指導是提高寫作質量的保障

英語寫作從一開始，就要注意培養學生良好的寫作習慣，決不放松基本功的訓練。在教會學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再提出進一步要求，讓學生根據體例寫出小段的文章。在段落寫作訓練中要讓他們學會分析段落的結構、中心句、句與句之間的寫作手法、邏輯關系等，這樣的練習能幫助學生學好篇章的寫作。具體來說，教師要一步步地培養學生以下寫作的相關技巧：

1、審題。寫作文的第一步就是仔細審題。要認真閱讀題目要求和相關信息，如圖表，圖畫和數字等內容，盡量準確地把握出題者意圖。說明文要用合適的方法來說明一個事物或者描述一個場景；議論文要有論點，并用事實、數據來論證論點或者反駁對方的觀點。作文切忌天馬行空、信手掂來，壓根不審題，想到什么寫什么，愛怎么寫就怎么寫。或完全靠自己的想象力胡編亂造，不考慮事實依據，"下筆千言，離題萬里"。

2、確定主題。英語作文寫作就是通過語言表達你自己的思想。這里面有兩個要素：語言和思想。語言和內容都需要注意，如果處理不好這兩者之間的關系，可能就永遠也學不好英語作文。寫英語作文時，應該先找準主題，把主題確定后再寫。

3、草擬提綱。對原始材料進行分析和歸納后心中要有基本框架。關鍵詞或句子提綱能夠幫助我們理清思路。文章打算分為幾個部分，字數控制在多少，根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱。注意列提綱是為了更好更全面的表達主題。

通常情況下，一篇文章是由四個部分組成的：標題（title），首段（openingparagraph），主體（bodyparagraph），結尾段（concludingparagraph）。這幾個部分在寫作時要注意統一、連貫，形成一個整體。

4、寫作。在寫作過程中，要選擇與中心思想聯系最緊密的、最為典型的材料，選則時千萬不能只顧著堆積材料，眉毛胡子一把抓，要注意材料所體現的信息必須一致。每個段落之間的邏輯關系要嚴密，不能前言不搭后語甚至自相矛盾。要想把思想連貫地表達出來，關聯詞是個不錯的選擇。恰當運用過渡詞可以使文章結構緊湊，過渡自然，避免脫節現象。例如，時間上的銜接詞有"then，astimegoesby，dayafterday，gradually，finally"等，表因果關系的有"asaresult，becauseof，thanksto"等，表達結尾時用inaword，insum等。

5、修改。學生很容易犯一些簡單的、一眼就能發現的錯誤。修改時可以從時態、語態、主謂是否一致，單復數變化是否有錯，每個句子成分是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字數是否合乎要求等方面入手。

總之，寫作能力是學生外語水平高低的重要標志。培養學生寫作能力是一個長期的過程，不能寄希望于奇跡，必須厚積薄發，經過長時間的鍛煉，才能看到效果。要在教與學兩個方面不斷摸索、研究，不斷激勵學生，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力，使學生樂寫，善寫，真正提高學生的英語寫作能力。