普通高中數學教學新課程實施探究

郭福軍

摘 要：當前，我國在新課程改革方面的投入力度不斷加大，相關的教學工作者在此工作中扮演著重要的角色。學生不僅僅是相關教育改革活動的主體，同時也是教育活動的核心，其地位在逐漸上升。在此情況下，教學工作者要緊密聯系實際，加強探究性、創造性以及多變性思維能力，改善當前的數學教育模式，提升其教育工作質量。將重點研究高中數學教學工作現狀，探討存在的問題，制定探究性教學工作措施。

關鍵詞：普通高中；高中數學；教學課程

就目前的發展情況來說，高中數學探究性教學中還存在許多方面的問題，這就需要教學工作者聯系實際，仔細研究，采取相關的探究性教學工作措施，以此提升整體的數學教學水平，促進新課程改革工作的發展。

一、普通高中數學教學新課程實施的基本現狀

1.高中生同數學教師之間的互動性較差

在新課程改革背景下，各種改革理念不斷凸顯，在這種環境下，高中數學教育工作者要重視探究性教學活動的開展。普通高中數學教學工作者同高中生之間不能開展高效的互動，并且許多普通高中數學教學工作者在教學中并沒有開展自我批評活動，同時教學中過于注重自身的中心地位，使得高中生在數學教學中的主體地位并沒有得到實質性體現。

2.輕視了教學模式對高中生能力培養的作用

許多高中數學教師在數學新課程實施工作中沒有重視教學模式的作用，忽視了學生學習能力和思維能力的培養。在新課程改革理念下，探究性教學工作的重點不突出，主要還是采取陳舊的數學教學新課程實施方法。這種教學模式下，高中生的數學學習工作質量較差。不僅如此，許多普通高中數學教師在課堂上忽視了培養學生自主學習和探究的能力，不利于提升學生的整體學習水平。

3.普通高中數學教學新課程探究實施中缺乏系統支持

當前，雖然許多普通高中在逐漸開展新課程改革工作，但是在新課程探究中缺乏系統的支持，在新課程研究程度上相對較低。這種情況下，許多教學工作者不能較好地開展探究工作，教學不能同當前的社會發展形勢相迎合，這種情況下就會大大降低教學課堂的質量，阻礙高中生在數學學習方面探究能力的提升。

二、普通高中數學教學新課程實施探究工作策略

1.注重教學工作者同高中生之間的互動性

普通高中數學教學工作者在教學工作過程中，不僅要注重雙方之間的互動，同時還要致力于營造良好的學習氛圍，這樣才能較好地提高高中生的數學探究能力。教學新課程實施探究工作中，要以數學學習知識為基礎，重視其系統性、綜合性、復雜性以及抽象性等。這是因為許多學生在數學學習中會遭遇許多學習難題，這時，教學工作者就應當從學生角度出發，加強同學生之間的交流，了解學生在學習探究工作中存在的主要問題。這樣才能因地制宜，制定有效的教學措施，構建和諧穩定的教學環境，提升學生學習數學的積極性和探究性，能夠更好地提高課堂教學效率，激發學生的學習熱情，提升高中生學習數學的自信度。

2.改變傳統的數學課堂教學方式

在教學中，要關注各種教學模式的改善，有意識地提升學生的自主學習能力，積極落實新課程發展理念，轉變方式，加大探究性教學的比重。學生在課堂中處于主體地位，在課堂上會提出有關問題，尋求解決方法。對于多解題目和單解題目要重視，尋求更多方法。普通高中數學教師在開展數學教學的時候，要提升學生的思維發散能力。在數學課程結束之后，對相應的教學內容進行總結，這樣才能更好地提升學生的學習能力，強化后期的數學知識運用。

3.堅持以數學知識為基礎加強系統性

普通高中數學教育工作者要堅持以數學知識為基礎，加強教學的系統性和科學性。在數學教學課程開展過程中，教育工作者首先要掌握新課程改革的核心理念，注重新課程實施探究工作的重要性。高中數學教育工作者在開展教學工作的時候，應當積極利用各種教育手段，將各種新課程改革的理念貫徹于整個教學工作中，重視探究性教學工作模式的作用。

綜上所述，普通高中數學新課程實施探究工作的開展，始終要將新課程理念作為宗旨，重點研究探究問題，制定相應的教學措施來提升學生的數學學習水平。高中數學教師為了進一步開展探究性教學，應該秉持學生主體理念，注重教師與學生之間的互動，營造良好的探究性學習氛圍。同時，也要改善教學模式，培養高中生的自主學習能力和探究能力，這樣才能適應新形勢的社會發展需要，推動我們國家普通高中教育事業的發展，使得教育事業朝著良好的方向邁進。

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編輯 薄躍華