如何在小學語文教學中滲透德育教育

王樂修

摘 要：小學語文作為我國教育教學中的重要組成部分，對我國的教育教學發展有重要的影響。在新課標改革的深入發展下，德育教育作為一種新的教學模式走入人們的視線，受到人們的重視?，F階段，我國小學語文在教學發展中如何滲透德育教育已經成為小學語文發展必須重視的問題。

關鍵詞：小學語文；德育教育；方法探討

在教育教學改革的大背景下，我國各學校針對本學校存在的不利于學科發展的部分做出了全面調整，教育教學水平得到明顯改善。其中，德育教育是新課標改革下的重要成果。德育教育在小學語文教學中的全面滲透，不僅有利于學生學習成績的有效提高，而且有利于學生的綜合素質的培養，更有利于促進學生的全面發展。

一、小學德育教育發展的現狀

1.部分小學語文教師素質有待提高

對小學語文教學而言，小學語文教師需要豐富的文學知識來增加課堂教學內容。但目前我國小學語文教學的現狀是：有經驗的教師年紀較大，不能緊跟時代的發展腳步，對于德育教育沒有過多了解，而年輕教師雖然跟得上時代的變化，但是缺乏一定的教學經驗，在德育教學方面缺少有效的教學模式，影響課堂效率。此外，教師的知識貯備多少也會影響課堂教學質量的提高。語文知識本身就是博大精深，教師完全可以借助課堂教學潛移默化地講解更多的知識，將德育教育融入教學，不僅能夠在教學中引起學生對學習的積極性，而且能夠讓學生重視德育教育在課堂中的滲透。但是，如果小學語文教師沒有豐富的德育教學知識，在教學中不能做到德育教學與語文教學的有機統一，自然不能引起學生的興趣，直接影響課堂教學的效率，不利于德育教育在小學語文教學中的滲透。

2.德育教育教學方式的單一

在應試教育的影響下，很多教師在教學中忽視了學生的主體地位，認為自己就是教學的主體，根據自己的意愿教學，沒有做到從實際出發。有的教師為了完成自己的教學任務，只是對自己所要教的內容做講解，講解方式較為單一，只是教師在講臺上講，學生在下面記筆記的方式，沒有在教學中滲透德育教學，導致德育教學只是處于宣傳階段，并沒有得到深入實施。此外，有的教師在小學語文教學中雖然滲透了德育教學，但涉及范圍很淺，并沒有讓學生真正了解到德育教育對我國教學發展的重要作用，對于學生的全面發展有不良作用。

二、小學語文教學中德育教育滲透的方法探討

1.掌握學生特點，尊重學生的主體地位，發展良好的師生關系

在小學教育教學中，語文教師是學生在教學中接觸最多的教師，所以，語文教師對于學生的影響是極其重要的，這要求小學語文教師在教學中不僅需要完成自己的教學任務，還要在教學中有效地滲透德育教學，提高學生的德育水平。在德育教育中，師生之間和諧關系的構建也是極為重要的。教師與學生之間和諧關系的構建有助于小學生的全面發展，促進小學生的健康成長，也有利于教師將德育教育在交流中傳輸給學生，讓學生在無形中接受德育教育。在傳統的教學中，教師在課堂上只采用簡單的方法完成教學任務，忽視了尊重學生的主體地位，忽視了與學生之間的關系的構建。

在教學時，教師應該通過多種教學手段豐富自己的教學內容，尊重學生的主體地位，使德育教學能夠充分融入小學語文教學中。小學語文教師還可以通過調整自己的教學管理方式，這對于我國當前小學語文教師與學生之間和諧關系的構建具有推動作用，有利于德育教育的深入滲透，有利于實現我國的教育進步。

2.語文教師應該正確看待學生成績

在班級中，不管該班級有多優秀，總會存在后進生，教師對于一個班總體好壞的評價以及對于教師工作指標的評價往往可以通過后進生表現出來。這要求小學語文教師針對不同的學生要有不同的教育教學模式，在進行德育教育時也應該根據不同學生的性質進行不同形式的德育教育。另外，一些教師為了提高自己的教學指標，一味追求學生學習成績的提高，對于基礎較差的學生采取漠視的態度，不利于德育教育在小學語文教學的全面滲透，這要求小學語文教師在教學中改變以往的管理方式，尊重學生的差異性，讓學生在發展中主動獲取知識，主動接受教師的德育教育，推動德育教育在我國小學語文教學中的滲透。

總之，小學語文教學中要滲透德育教育，語文教師必須尊重學生的主體地位，在教學中改變以往的教學模式單一的教學方式，采取多種模式進行教學，正確看待學生的學習成績，將德育教育潛移默化地融入語文教學，全面提高學生的德育素質，推動小學語文教育教學的發展，加快我國文化建設的步伐。

參考文獻：

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