基于五星教學原理的微課教學設計

【摘要】微課教學設計是微課開發的核心內容。保證教學設計的科學性和有效性，必須依據現代教學理論。五星教學原理聚焦解決實際問題，教學過程突出激活舊知、示證新知、嘗試應用和融會貫通四個環節，能有效提升微課在線教學效率和效果。本文基于五星教學原理，對《網店美工》課程中的“店招設計”進行微課教學設計實踐研究，以期為微課教學設計提供參考。

【關鍵詞】五星教學原理 微課 教學設計

【基金項目】本文系全國教育信息技術“十二五”規劃青年課題《大學英語移動微學習系統的研究與設計》（項目編號：136241270）和2015年浙江越秀外國語學院校級教育教學改革課題《“網店美工”微課學習資源的開發與應用研究》（項目編號：JG1502）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0001-01

一、五星教學原理

五星教學原理是美國杰出教育家戴維·梅瑞爾（ David Merrill）于2002年提出的一種新的教學理論，用以改進在線教學、多媒體教學或E-learning學習中只重視信息呈現、忽略有效教學特征的弊端[1]。五星教學原理的五大核心包括[2]：（1）聚焦問題；（2）激活舊知；（3）示證新知；（4）嘗試應用；（5）融會貫通。浙江大學盛群力教授認為，五星教學原理是以面向完整任務或聚焦解決問題為宗旨，從解決基于問題的不同需求出發，五星教學過程突出了激活舊知、示證新知、嘗試應用和融會貫通四個環節，每一個環節有相應的操作步驟，旨在實現有價值、有效果、有效率和有吸引力的優質教學。孫文波認為，五星教學原理的實質就是具體的教學任務應被置于循序漸進的實際問題解決情境中來完成，即先向學習者呈現問題，然后針對各項具體任務展開教學，接著再展示如何將學到的具體知識應用到解決問題或完成整體任務中去，只有達到了這樣的要求，才是符合學習者學習過程和心理發展要求的優質高效的教學。

二、基于五星教學原理的微課教學設計

微課教學設計是微課開發的核心內容，是提升微課質量的關鍵。在全國高校微課教學比賽、全國多媒體課件大賽、全國教育教學信息化大獎賽的評審規則中，教學設計都占較大比值。“店招設計”是《網店美工》微課程模塊二——整店設計中的一個重要知識點，教學內容直指實際問題，知識點承前啟后，經分析適合嘗試應用五星教學原理進行微課教學設計。

（一）思維導圖設計

微課教學設計可以理解為一種思維過程，“店招設計”微課教學設計思維導圖如圖1所示。

圖1 “店招設計”微課教學設計思維導圖

（二）教學設計

參照全國高校微課教學比賽、全國多媒體課件大賽（微課組）、全國教育教學信息化大獎賽（微課組）的評審規則，設計出“店招設計”微課的教學設計方案。

1.教學目標

教學目標分為知識、能力和思維三個層面。知識層面主要實現：復習鞏固商品圖片處理技法；熟悉店招的概念、尺寸、主要元素和用途；掌握店招設計與制作的基本方法；掌握店招設計的技巧；掌握店招鏈接設置的方法。能力層面實現培養學生能針對特定類目進行淘寶店鋪店招設計的能力。思維層面訓練學生的創意思維。聚焦解決的問題即能針對特定類目進行個性化店招的設計。

2.教學重點和難點

教學重點主要包括：商品圖片處理技法的靈活應用、店招的尺寸標準、店招設計與制作的基本方法、店招鏈接的設置方法。難點在于店招的創意設計。

3.學習者能力分析

選課學生對該課程充滿了濃厚的興趣，在學習本節內容之前，學生已具備較好的商品圖片處理技法。本節內容以面向實際問題的應用案例展開，難度適中，在鞏固商品圖片處理技法的同時，可以進一步培養學生分析問題、解決問題的能力。

4.教學過程設計

（1）課堂導入

微課導入分兩個步驟：第一，向學生展示不同類目優秀網店店招案例。第二，向學生展示課堂教學實例——派嬌蘭旗艦店店招。

（2）激活舊知

在課堂導入的基礎上，教師針對課堂教學實例向學生提出2-3個問題，以交互式問答形式展開。引導學生回顧先前學習的知識，激發學生思考。

（3）示證新知

教師先直觀地向學生介紹店招的概念、尺寸、主要元素和用途，然后演示派嬌蘭旗艦店店招效果圖設計與制作的關鍵步驟，接著進一步向學生拋出問題——如何實現店招中文字或圖片的鏈接功能，最后再在Dreamweaver中演示設置熱點的方法。

（4）嘗試應用

教師歸納總結在完成課堂教學實例過程中的注意事項，強調重難點，然后以課堂作業的形式將教學實例布置給學生，讓學生在練習過程中一方面復習應用商品圖片處理技法，同時嘗試應用新知，真正在實踐中掌握新知。

（5）融會貫通

在學生完成課堂實例的基礎上，進一步布置對應的課外作業——自定一個類目進行店鋪店招的設計，課外作業較課堂作業難度有所提高，激發學生將新知與實際應用相結合，鼓勵學生充分發揮自己的創意。

參考文獻：

[1]劉小晶，張劍平，杜衛鋒.基于五星教學原理的微課教學設計研究[J].現代遠程教育研究，2015（01）：82-89.

[2]魏戈.五星教學四十年——追求效率、效果與魅力之路[J].開放教育研究，2012（06）：61-67.

作者簡介：

胡秋芬（1982-），女，浙江嵊州人，浙江越秀外國語學院講師、碩士，主要從事移動學習研究。