初中歷史案例教學的思考

劉紀東

【摘要】學習歷史知識是為了更好地記住歷史教訓，讓學生在了解過去的基礎上，看到未來的發展。在初中英語教學過程中，許多學生對于歷史學習有濃厚的興趣，但是他們更多的是喜歡歷史故事，單調的教材教學難以激發其學習積極性。所以，這樣讓學生更加積極主動參與到歷史教學中來學習歷史知識，是當前初中歷史教師應該研究的重要課題。案例教學是一種基于歷史案例的教學模式，能夠讓學生在充滿興趣的基礎上學習歷史知識，起到很好的教學效果。

【關鍵詞】初中 歷史 案例教學 思考

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0063-01

前言

歷史本身就是由若干個小故事組合起來的，所以，通過案例教學法，能夠以故事的形式讓學生更加有效地學習和了解歷史知識。同時，還能夠把歷史人物和事件更加生動地展現在學生面前，讓學生感受到歷史學習的樂趣，從而更好地掌握歷史知識，實現理想的教學目的。

一、科學合理選擇歷史案例

新課標實施以后，初中歷史教學越來越重視對于學生綜合思維的培養，注重通過歷史教學來提高學生的知識和技能，有效培養價值觀念。所以，這就需要在開展案例教學的時候，應該科學合理選擇案例，注重案例的代表性、實踐性和可操作性。這就需要選擇的案例應該與教學內容息息相關。同時，教師能夠有效控制案例教學，將其用作教學材料，從而提高教學效率。避免使用一些難度比較高的案例，這樣既會增加教學的難度，從而也會降低學生學習歷史知識的積極性。

例如在學習《西周滅亡》的時候，可以舉出“周幽王烽火戲諸侯”的典故，周幽王為了取悅褒姒而點燃烽火臺戲弄各國諸侯。當戰事真正來臨的時候點燃烽火，卻不見諸侯一兵一卒，最終死于亂箭之中。這樣的案例簡單便于理解，能夠讓學生對于案例充滿興趣，然后積極學習歷史知識，從而起到很好的教學效果。

二、創新案例導入形式，激發學生學習興趣

“好的開始是成功的一半”，所以，上好一節課的關鍵就在于教學開始階段是否精彩。所以，這就需要教師在應用案例教學法開展初中歷史教學的時候，抓住學生的興趣點，充分調動學生學習的積極性。例如，可以利用視頻或者圖示展示，通過播放有關歷史內容的視頻或者展示相關圖片來激發學生學習的興趣。這樣的方式能夠讓學生更加積極主動參與到歷史知識學習中，提高學習的效率。

例如，在學習《紅軍不怕遠征難》的時候，教師可以通過一段有關長征的視頻資料，或者展示幾幅紅軍長征時候的照片。這樣能夠讓學生更加深刻地學習歷史知識，感受在長征過程中的艱難。在進行這樣的導入之后，學生在學習和理解歷史知識的時候也就會更加有效。

三、創新教學手段，以多元化的方式呈現案例

案例的呈現方式會影響到學生學習的積極性和效率。所以，這就需要教師在呈現案例開展教學的時候，應該充分結合案例的實際特點和學生的實際情況，開展不同的呈現方式從而有效提高歷史教學的有效性。可以通過讓學生進行扮演或者利用多媒體來呈現案例的方式，這樣能夠使學生喜歡案例的呈現方式，學生愿意參與到歷史教學中，學習的效率自然會提高。

例如，在學習《文成公主入藏》的時候，可以按照歷史典故來進行分角色扮演，讓學生親身參與到歷史史實中。通過這種方式，來更好地呈現歷史知識，讓學生對于歷史有更好的理解，起到很好的教學效果。同樣，在學習《鴉片戰爭》的時候，可以通過多媒體播放相關題裁的電影或者電視劇。這樣能夠讓學生積極觀看影片的同時，對于鴉片戰爭有更好的理解，有利于提高歷史教學效率，學習和積累經驗教訓。

四、開展有效的案例討論，提高學生的理解能力

開展案例教學就是為了能夠讓學生對于歷史知識有更好的理解。所以，開展有效的案例討論，能夠加強學生對于歷史的理解，從而形成自己的觀點和見解。這就需要教師應該給學生創設良好的討論氛圍，把學生分成若干個討論小組，針對討論主題進行討論。從而使學生對于歷史知識有更好的認識，起到很好的歷史教學效果。

例如，在學習《同一國家的建立》的時候，可以組織學生以“秦始皇的功與過”問題進行討論，引導學生列舉出秦始皇推動國家發展的例子，另一部分列舉出其暴虐無道的例子，然后進行討論，探討秦始皇的功與過。通過這樣的方式，能夠讓學生詳細記憶和了解歷史史實，同時加深了學生的理解，起到了很好的教學效果。

結語

綜上所述，初中歷史教學，主要就是讓學生了解和掌握基本史實的基礎上，通過自己的理解，從而領悟出一定的道理。所以，這就需要教師在教學過程中，應該加強引導，充分調動學生學習的積極性和主動性。有效結合理論知識和實踐，從而起到學以致用的目的。案例教學能夠充分發揮學生的主體作用，使學生積極參與到課堂教學中，從而最大限度地保證了歷史課堂教學效率。

參考文獻：

[1]宋素芳.對兩種經濟制度討論的“放縱”——初中歷史教學案例[J]. 中國農村教育，2013，02：59-60.