淺議新形勢下高職英語教學中跨文化交際能力的培養

宋玖珣

【摘要】隨著經濟全球化發展趨勢，國家之間的交流合作日益加強，了解異國文化，增強跨文化交際能力尤為重要。高職教育以培養應用型人才為目標，而在實際英語教學中，卻忽視了跨文化交際能力的培養。本文主要探討在當前形勢下，高職英語教學中跨文化交際能力的重要性與培養路徑。

【關鍵詞】高職英語 跨文化交際能力 培養路徑

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0122-02

在全球經濟一體化格局下，國家之間貿易往來日益頻繁，不同文化背景的組織與個人交流逐漸增多，英語是使用較為廣泛的語言交流工具。高職院校是輸送英語翻譯人才的重要渠道，培養學生成為應用型人才。然而傳統的英語教學過于注重語言教學，而忽視了跨文化交流能力的培養。在商務交流中，未掌握文化背景知識，在交際中會造成較為嚴重的后果。為適應社會經濟與國際交流需求，跨文化交流能力是英語教學中不能忽視的環節。

一、跨文化交際能力培養的重要性

跨文化交際能力是指具有不同文化背景的人之間進行交際時，能夠主動認識到文化差異，并且能夠排除文化差異，成功進行交際的能力。主要包含語言和非語言行為能力、文化能力、溝通能力與認知能力。

跨文化交際能力在英語教學中的重要性主要表現為以下幾點：第一，可提升學生學習英語的興趣。高職學生生源復雜，學生的英語基礎參差不齊，不少學生對于英語教學并無興趣。高職英語教學注重學生實踐應用能力培養，將單詞、語法知識等與英語國家的風土人情、文化背景、交際禮儀等進行充分結合，可激發學生學習英語英語的主動性。第二，提升學生專業能力。英語教師在教學中，不斷進行異國文化背景知識學習，涉及面較廣，拓寬學生知識面，對于走向工作崗位具有較大的幫助，進而提升他們的專業能力。第三，語言文化是學好英語的前提。語言具有自己的文化內涵，了解語言文化是應用語言的前提。英語國家具有自己的文化背景，在英語教學中需引入英語文化教育，才能學以致用。

二、新形勢下高職英語教學中跨文化交際能力培養途徑

（一）提升教師的綜合素養

教師是教學的主導者，教師的綜合素養對學生跨文化交際能力的培養有直接關聯。英語老師只有涉列國外風土人情、交際禮儀等知識，才能在課堂上進行講解。提升教師的綜合素養途徑主要如下：第一，教師要具有提升自我素養的意識，不斷豐富自身知識，進行自主學習，掌握英美國家的文化背景知識。第二，涉列多學科知識，滲透教學理念的宗旨，運用現代教育思想，與其他學科交叉融合，向學生講解跨文化知識，超越固有的文化思維模式。第三，學校應為教師搭建學習平臺，如參加學術會議或短期進修等，提升教師自身的語言能力與跨文化交際能力。只有提升教師的綜合素養，才能在教學中游刃有余，幫助學生認識到文化差異，及其在交際中的重要性，培養學生的交際能力。

（二）創設情境，改革現有教學方法

教學方法對于教學效果有著決定性的影響。傳統的教學方法形式較為單一，采取灌輸式教學法，學生在課堂中的主動性并未發揮，不利于學生跨文化交際能力的培養。在英語國家文化背景講解與交際禮儀講解中，可運用多種教學方法的融合，進行教學?，F代教學方法主要包含創設情境法、小組合作法、提問法等。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學工具的應用十分普及。例如，教師在賞析課中進行文化背景知識講解，可利用多媒體工具將提前制作好的課件通過音頻、視頻等進行展示，讓學生融入文化情境中。觀賞結束后，對學生進行分組，討論針對某一文化現象。最后由教師進行總結發言。作為新時代的教師，應跟進時代發展步伐，運用先進教育理念與教學方法，打造高效課堂。

（三）利用第二課堂培養學生跨文化交際能力

第一課堂是指教學課堂，第二課堂是指在第一課堂以外的時間進行與第一課堂相關的教學活動。在課堂之外的時間，教師可組織多種形式的活動，創造學習國外文化的環境，激發學生學習積極性，培養學生跨文化交際能力。第二課堂的形式較為豐富，主要有英語社團、英語競賽等多種形式。英語社團是大多數高職院校所具有的學生組織形式，通常由學生組織，教師輔助。

三、結語

伴隨社會發展與國際交流所需，對于英語人才的跨文化交際能力尤為重視。高職院校英語以培養應用型人才為目標，跨文化交際能力的培養是教學中的重點，也是難點。鑒于當前經濟發展形勢，跨文化交際能力是英語教學急需解決的重要課題。文中主要從提升教師的綜合素養、創設情境，改革現有教學方法、利用第二課堂三個方面闡述培養學生跨文化交際能力的路徑?？缥幕浑H能力在英語教學中應引起足夠重視，為社會培養所需人才。

參考文獻：

[1]任紅娟.高職英語教學中跨文化交際能力的培養[J].電子制作，2014（17）