初中數學探究式教學研究

董麗霞

【摘要】為了響應新課改的新要求，各個學校在初中教學中不斷嘗試新的教學方法，以提高課堂教學效率，保證教學質量，因而探究式教學以一種新型教學模式運營而生。本文將對實施探究式數學教學的理論基礎、基本程序和主要策略進行簡要探析，以期能快速推進新型課堂教學模式的普及與發展。

【關鍵詞】探究式 初中數學 教學 策略研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0150-02

探究式教學作為新課改和初中素質教育的思想產物，目前已成為初中教學改革中的一個核心問題，尤其體現在初中數學教學中。探究式教學模式除了是一種新型的教學模式外，其更為重要的作用在與能夠為學生提供更多實踐鍛煉的機會，能讓學生接觸到更多實際性問題，對科學研究活動過程能夠有更加直觀的體驗，這對于學生數學思維及綜合素質的培養具有十分重要的意義。所以，我國各大學校對探究式教學模式的嘗試與運用十分必要，這將使我國初中數學教學發展登上一個新臺階。

一、實施探究式數學教學的理論基礎

（一）探究式教學的心理學基礎

據相關研究表明，注重以學生的心理發展規律為基礎的教學理論，即心理學基礎，是進行探究式教學的重要理論基礎。初中探究式數學教學的心理基礎主要有構建主義和“最近發展區”兩種理論。構建主義教學理論主要包含情景設置、交流協作與意義構建等幾大要素。

（二）探究式教學的教學論基礎

教學方法是教學論思想的產物，初中探究式數學教學是以現代教學理論思想為教學論基礎。在初中數學的教學過程中，應該體現學生的中心地位思想，注重學生自主性學習能力的提升，在教學過程中要給學生發掘自我潛力的信心，給學生廣闊的思維發展空間。初中數學的這種探究式教學是以學生自主探究為基礎，突出學生的自主學習，保持與現代教學理論思想的高度一致性。

二、初中探究式數學教學的基本程序

從我國目前的初中數學教學現狀來看，實施探究式教學模式應當遵循的基本程序包括以下幾點：第一，從初中生現在的實際情況出發，有效結合數學教學內容，注重以學生自我感知為基礎，選擇適合的教學材料，進行探究式情景創設，最大程度地激發學生探究興趣和欲望；第二，老師可結合課堂教學內容，合理提出問題，營造學習氛圍，鼓勵學生積極參與問題探討，加強交流溝通，豐富知識；第三，在創設情景中，提出相關假設，引導學生進行資料收集、數據分析，并展開小組討論，以獲得最終結論；第四，老師對學生的結論加以信息反饋，引導學生反思問題，并對其給予正面評價和鼓勵；第五，老師結合課堂教學效果對學生的探究性學習活動加以綜合評價，而評價內容應該包括幾個方面，如學生情感態度、探究學習過程、學習結果及技巧的獲得等。

三、在初中數學中實施探究式教學的主要策略

（一）營造探究氛圍，激發學生探究欲望

根據初中生的心理發展規律與特點，老師在探究式數學教學活動可適當選擇實物或實物圖片來營造探究氛圍，積極調動學生探究的欲望，例如，在幾何學習中，老師可引入一些著名建筑物為范例進行探究性教學。同時在探究教學過程中，注重問題設計的開放性，鼓勵學生給出開放性的結論，尊重學生的不同興趣、能力及探究問題的方向，老師可適當引導以避免偏題。

（二）注重學生的探究主體地位，教師為引路人

在初中數學的探究式教學活動中，老師應注重學生的主體地位，在設計探究教學的時候應堅持“以學生為本”，探究式問題的設計沖充分考慮學生最近發展區，從而激發學生的探究興趣。同時注重以學生為主體的情景創設。例如，老師就某個問題提出假設，讓學生自主討論。這樣可以引導學生獨立思考，主動發現問題、分析問題和最終解決問題，而老師只是引路人，從而轉變經驗教學模式。

（三）尊重學生的個體差異，促進學生充分發展

初中數學探究式教學需面向全班的學生，注重不同層次的學生的發展，確保全體學生的高度參與。老師在探究式教學中所設計的問題要體現出層次、開放與全面的特點，例如，老師就某一現象讓學生分組討論，談談各自的看法。鼓勵學生積極舉手發言，暢談自己的觀點，樹立自我信心。而對于學生的個體差異性，結合學生的個體實際，選擇合理方式劃分小組，通過小組合作交流、互幫互助、相互促進，提高學生的交往能力。

四、結語

在初中數學教學中，教師應該靈活運用探究式教學方法，引導學生自我學習、合作探究性學習，以培養其動手實踐能力和問題探究能力，從而發現問題并解決問題，真正掌握學習要點和方法。

參考文獻：

[1]劉湘.基于網絡環境下初中數學“探究式學習”教學模式實證研究[J].科學咨詢（教育科研），2015，04：37-38.endprint