賞識(shí)教育引領(lǐng)孩子健康成長

高素娟

【摘 要】小學(xué)階段形成的思想品德對(duì)兒童一生的成長都有重要作用.因?yàn)樗枷肫返碌男纬刹皇且怀幌δ芡瓿傻?，而是長期積累的結(jié)果.尤其是人的許多行為習(xí)慣，都是在兒童時(shí)期養(yǎng)起來的.賞識(shí)教育作為一種教育方法和教育理念如春風(fēng)般吹進(jìn)了人們的心田。在大家提倡并且運(yùn)用這種以愛為本質(zhì)的教育理念時(shí)，有些人卻走入誤區(qū)。把賞識(shí)教育當(dāng)成是一種表揚(yáng)和贊賞的手段，并沒有正確理解賞識(shí)教育的真正概念和其豐富內(nèi)涵?！霸俸唵蔚纳巯?，也會(huì)因?yàn)閻鄱陡胸S盛。當(dāng)愛像明媚的陽光一樣照徹寒冷的心房時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛的本身就是一波弦音的震顫，一種花香的彌散，持久、熱烈，從一雙手到另一雙手，從一個(gè)人到另一個(gè)人。”感動(dòng)是一種積極、奇妙的心靈體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；珍視童心；提升認(rèn)知；德育教育

一、賞識(shí)教育的理念本質(zhì)

賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識(shí)，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞！沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)！

這種形勢(shì)無疑對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是一個(gè)更高的要求，對(duì)于我們學(xué)生德育也是一個(gè)機(jī)遇。學(xué)生德育應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作，使社會(huì)、家庭、學(xué)生三者結(jié)合；在全社會(huì)營造一個(gè)優(yōu)良的德育環(huán)境，形成德育合力。

二、賞識(shí)教育的有效實(shí)施

（一）尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽。青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說，千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近教師的愿望，也可能從此就會(huì)遠(yuǎn)離教師所任教的學(xué)科。教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。傾聽是一種雙向交流的過程，是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)，是一種心靈碰撞、靈魂交融的過程。班主任最重要的一點(diǎn)，就是要用心傾聽學(xué)生的心聲，善于傾聽，是師生有效溝通的橋梁和紐帶；善于傾聽，是拓寬學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生潛能的重要途徑；善于傾聽，也是尊重學(xué)生、信任學(xué)生的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的傾聽，有助于我們準(zhǔn)確判斷他們對(duì)知識(shí)的掌握適度，指出不足加以改正。學(xué)會(huì)傾聽他人很難，學(xué)會(huì)傾聽自己更難，因此，我們要善于傾聽，傾聽來自他人與自己內(nèi)心深處的聲音，做一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師。

（二）激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生加油。心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。教師善于表揚(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。但是賞識(shí)太注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)在人們生活水平提高了，物質(zhì)成了許多家長獎(jiǎng)勵(lì)孩子的一種手段。在訪談中，有位家長這樣說：“我家只有一個(gè)孩子，身為家長的我盡可能滿足孩子合理的要求。當(dāng)孩子測(cè)驗(yàn)或考試成績較好時(shí)我會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，如：帶孩子到麥當(dāng)勞吃飯、買孩子喜歡的玩具、給孩子零花錢等等。據(jù)我所知，也有很多家長是這樣做的?！庇纱丝梢姡议L賞識(shí)孩子主要是依賴金錢和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。許多家長都片面地認(rèn)為，對(duì)孩子笑一笑、說一句表揚(yáng)的話、稱贊一番等的鼓勵(lì)式獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠，效果不明顯，孩子不會(huì)努力去爭(zhēng)取的，只有一定的物質(zhì)刺激，孩子的熱情才會(huì)高漲。殊不知過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)必然造成孩子不思進(jìn)取，精神世界變得空虛。

（三）賞識(shí)孩子比批評(píng)孩子更有激勵(lì)效果。曾經(jīng)有一位老師做過這樣的實(shí)驗(yàn)：在班上把孩子分成三個(gè)組，每組有十人，讓這三組孩子回家背誦課文。這位老師對(duì)第一組的孩子說：“如果你們明天誰能背誦《快樂的節(jié)日》這一課，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星給他。”這位老師對(duì)第二組的孩子說：“如果你們明天誰不能背誦《快樂的節(jié)日》這一課，老師要罰他把這一課抄一次?！边@位老師對(duì)第三組的孩子則什么也沒有說。第二天，老師檢查背書情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)第一組背書能得到獎(jiǎng)勵(lì)的最好，其次是第二組沒有背書要受到懲罰的。最差的是第三組什么也沒有說的。由此可見，要激發(fā)孩子動(dòng)力不能對(duì)孩子不聞不問，欣賞孩子比批評(píng)孩子更有激勵(lì)效果。在生活中多點(diǎn)給予孩子賞識(shí)，增強(qiáng)孩子的自信，讓孩子有勇氣去面對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)。

總之，賞識(shí)教育學(xué)生不僅是一種責(zé)任，更是一種藝術(shù)。只有正確有效實(shí)施賞識(shí)教育，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)揮賞識(shí)教育最大的功能。最終使學(xué)生不斷進(jìn)步，成為一個(gè)人格健全、心態(tài)健康、習(xí)慣良好的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔學(xué)鴻.賞識(shí)教育初論[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2003.

[2]鄒惠芬.小學(xué)生賞識(shí)教育存在的問題及對(duì)策探討[J].科教導(dǎo)刊2013（6）.