項目教學法在中職《電力電子技術》教學中的應用

劉晗

【摘 要】在現代職業教育中，傳統的教學模式在應用過程中逐漸暴露出諸多問題，應用項目教學法不僅能夠大大提高學生的學習積極性，還可以增強實踐探索性。本文根據中職學生的實際情況，結合中職《電力電子技術》課程特點，簡要分析了項目教學法的運用。

【關鍵詞】項目教學法 《電力電子技術》 應用

項目教學法是行為導向教學法中的一種，是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在《電力電子技術》教學實踐中運用項目教學法，能把理論與實踐教學有機地結合起來，為學生提供動手操作的機會，鼓勵學生通過實踐活動獲得知識，充分發掘學生的創造潛能。

一、《電力電子技術》教學中存在的問題

一是實踐教學觀念滯后。《電力電子技術》是一門實踐性較強的課程，但是目前的《電力電子技術》教學中，理論教學依然占據了較大的比例，學生雖然掌握了豐富的理論知識，卻無法進行有效的實踐，導致很多學生缺乏一定的實際操作能力，只能夠紙上談兵，沒有競爭優勢。

二是教學方法落后。目前，《電力電子技術》的教學方法比較落后，沒有創新，無法培養學生的自學能力和實踐操作能力，影響了學生綜合素質的提高。

二、項目教學法特色分析

（一）項目教學法是適合當代社會需要的人才培養方式

近幾年來，企業要求職業院校不僅應加強基礎理論課與專業理論課的教學，使學生具備扎實的理論基礎，更要加強訓練學生對崗位的適應能力及實際操作能力，學校在教學中應將相應專業所涉及的各種操作方法、技能傳授給學生，提高畢業生工作后的適應能力。重在以培養學生實踐能力為核心的項目教學法正是在這種背景下誕生的，并展現了強大的生命力。

（二）項目教學法是職教推行“產教結合”的有效途徑

隨著職業教育的改革與發展，“產教結合”日益顯現出其獨特性與重要性。我國推行“產教結合”，實行“校企一體化”已有多年歷史。項目教學法根據行業的需要和規范，將企業生產過程中的一部分引入到學校的實訓場所進行模擬操作，是實行“產教結合”的一種有效途徑。

（三）項目教學法是適合當代中職學生學習特點的教學方法

中職學生的學習基礎薄弱，自主學習能力普遍較差。但是他們的智商并不低，部分學生的思維相當活躍，他們之所以對學習失去興趣，只是因為他們不適應枯燥的課堂教學和理論說教。如果我們改變教學方法，將他們從書本和課堂教學的局限中解放出來，讓他們找到自己的學習方法，就會發現中職學生原來也有巨大的學習潛力。我校電氣專業在試行項目教學法后，一些原本不愛學習的學生從專業技能訓練中找到了樂趣，也發現了自己原來并不比別人差，從而改變了學習態度。

三、項目教學法在《電力電子技術》上的應用

在中職學校的電氣專業教學中推行項目教學法，不僅能使學生在校期間就能參加職業工作的模擬練習，而且對于學生的職業情操、職業綜合能力培養具有無可替代的作用。

下面根據本人的教學實踐，以《聲控閃光燈》這一節課為例，具體介紹項目教學法運用過程：

（一）分析教學內容，設計情境，確定項目任務

能否確立一個實用、優秀的項目，是項目教學法實施成功與否的關鍵所在。項目教學的重點就在于師生協同努力完成一個具有實際意義的項目開發。根據對本節內容和情景設計的分析，我確定的項目任務為“學生利用手中的元器件獨立制作一個聲控閃光燈電路”，并下發了項目技能評價表。學生接到這個項目后，熱情非常高，都能積極地投入到電路的設計中。

（二）分組成立項目小組，制定計劃，并落實分工

項目教學法最常見也最有效的組織形式是小組合作學習，這種合作形式能夠有效地促進學生之間的溝通和交流。在項目任務確立以后，接下來對學生進行分組——建立項目開發小組。分組的依據是參考該項目的難易程度以及學生的個人能力。學生在電路設計過程中出現了一些錯誤，對此我沒有立即糾正學生的錯誤，而是讓他們說出設計理由。在介紹過程中，有部分同學發現了自己電路的問題，就在小組內討論起來，探討更好的連接方法。通過對電路的討論，從而鍛煉了學生的語言表達能力，增進了小組成員之間的溝通。

（三）具體的項目任務實施過程

在連接電路之前，將所需元件發給學生，讓他們按照自己的設計焊接電路。發放元件的同時，讓學生們對元器件進行識別與質量檢測。通過元件識別，學生復習了色環法讀電阻，二極管，三極管極性識別以及萬用表測量元器件質量。完成元件識別后，學生開始焊接，學生的焊接進度不同，暴露的問題較多，但學生的熱情十分高，不懂的地方就互相討論，將問題一步步解決。在同學們的努力和我的指導下，他們獨立完成了電路的焊接。

（四）檢查開展項目實踐教學的評估

在《電力電子技術》教學中運用項目教學法非常重要的一個環節就是評估和總結，這個環節需要師生都參與進來。焊接結束后，結合實施情況和教學任務的完成情況，學生首先進行簡單的自我評估，然后讓學生根據其他小組的完成情況進行互評，最后教師根據再項目過程中出現的問題進行總結。同學們發言十分積極，我首先充分肯定了同學們的回答，然后概括項目任務的應用、設計過程和焊接元件的注意事項。

四、結束語

總之，項目教學法是一種由教師來引導學生自主學習的教學方法。它以學生為中心展開，教師在教學中主要起引導作用，為學生通過自主學習達到預定目的創造條件。項目教學法能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生獨立、自主學習的能力，同時也促進了教學理論和實踐的密切結合，提高了教學水平和教學質量。

【參考文獻】

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