提升初中英語口語教學效率策略

周青榮?オ?

[摘要]初中英語教學的宗旨并不是單純地讓學生在英語學習過程中掌握考試所需要的知識，而是以培養(yǎng)學生的英語學習興趣為基礎，讓學生系統(tǒng)獲得英語知識的構建，逐漸培養(yǎng)其應用英語的能力。然而受應試教育觀念所影響，口語教學一直沒有得到重視。在初中英語教學中立足學生主體，激發(fā)學生興趣，引導學生主動參與，讓學生想說、會說、能說，這樣才能不斷提高其口語表達能力。

[關鍵詞]學生主體英語口語教學效率

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120046

一直以來，英語教學都是以教師講授為主，哪怕是口語教學，學生參與的機會也不多，易使學生形成“啞巴英語”的現(xiàn)狀。很多學生雖然能在考試中獲得不錯的成績，但要其在實際場景中應用英語表達，無論是發(fā)音還是語法的應用，都很容易出現(xiàn)問題。在英語教學中加強口語教學，這是學生發(fā)展的需要，因此，教學中還得立足學生主體，多方面進行改善。

一、激發(fā)學生興趣，讓學生想說

結合學生在英語課堂中的表現(xiàn)來看，大多數(shù)學生不愿意開口說英語，而這并非單純是學生方面的原因。首先，教師更看重的是學生的考試成績，因為這和教師的履職晉升、評優(yōu)選先息息相關，故而教師就不太注重口語教學。從學生方面來看，一是學生認為考試中不考口語，故而不夠重視，二是部分學生因性格內(nèi)向、羞于表達等因素，也不喜歡在課堂中開口說。另外，教師在課堂中給學生說的機會和時間都不多，對學生的激勵也較少，這也影響了學生的口語表達能力培養(yǎng)。

口語表達興趣是學生積極參與口語表達的內(nèi)部動機，要讓學生對口語表達有興趣，首先得在思想上進行引導，教學中要注重利用案例、活動等方式讓學生真正認知到口語表達的重要性。如利用大學生畢業(yè)后就業(yè)的案例引導學生說說英語口語表達的重要性。其次是要注重以情境來引導學生參與。如Me， My parents and my friends，My new school， My past life等單元的教學中，要注重從學生的生活引導學生說（如My past life教學中引導學生介紹以前生活的地方、一起生活的朋友），然后再過渡到探究活動中。最后，要注重結合學生在課堂中的表現(xiàn)給予鼓勵，教學中可用積分制的方式進行，如主動參與口語表達給予學生加分，按周或月進行比較，也可在小組內(nèi)展開比賽，以此來激發(fā)學生興趣。

二、優(yōu)化教學設計，讓學生會說

課堂教學是培養(yǎng)學生口語表達能力的主要途徑，結合以往初中英語口語表達教學實際來看，教學中依然注重知識的講解，學生參與表達的機會不多。提倡優(yōu)化教學設計，讓學生學會說，就是要注重在課堂中以小組合作、共同操練的方式讓學生在掌握語法知識的基礎上進行表達，從而形成由知識向技能的過渡。當然，在口語表達過程中，教師的指導作用也是不可缺少的，尤其要注重針對學生存在的問題給予指導。

如在“Look after yourself”中對how far，how long，how often，how soon的學習，可組織學生在小組內(nèi)相互提問，然后應用這些短語回答，如“How long did he stay here？How often do you go to the movie？”以問題活動引導學生在操練中掌握用法。在組織學生操練的過程中，教師一是要對學生活動中的表達情況進行指導，二是要及時根據(jù)學生的表現(xiàn)對其進行評價，尤其要注重加強對小組的評價，這樣才利于增加學生的表達興趣。

三、課后拓展應用，讓學生能說

在以往的英語教學中，課后的口語表達練習是很少的，多以書面練習為主。從教師的角度看，一些教師認為課后展開表達活動練習太費事；從學生的角度看，大多數(shù)學生對口語表達活動的興趣并不是很高。而究其原因，一是教師很少組織課后活動，二是活動形式過于單調，不利于學生參與。因此，要加強對學生口語表達能力的培養(yǎng)，豐富口語實踐活動是尤為重要的，要注重結合學生的興趣及教學內(nèi)容而組織學生展開活動。

在英語口語教學實踐中，課后拓展活動的方式較多，如辯論活動，可組織班級學生在小組內(nèi)進行，也可組織班級間展開對抗賽。如“Friendship”的單元學習后就可組織學生對友誼和金錢的關系展開辯論。可每天安排學生按順序進行課前三分鐘演講，還可組織學生進行即興演講，也可組織不同班級學生進行英語演講比賽。

總之，在初中英語口語教學實踐中，只有從傳統(tǒng)的教學觀念中解放出來，以促進學生發(fā)展為宗旨，突出學生的主體性，根據(jù)學生的實際而排除其心理上的障礙，通過情境激發(fā)學生興趣，讓學生能主動開口說。通過課堂探究活動，引導學生掌握相應的語法知識，在操練中熟練，借助課后活動引導學生應用，從而更好地培養(yǎng)學生的口語表達能力。

[參考文獻]

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（責任編輯黃曉）