打破沉悶乏味，調動學生在小學語文課堂中的積極性

代諾

摘 要：傳統小學語文課堂沉悶乏味，學生普遍缺乏學習語文的興趣。改革后的教育要求教師必須采取各種辦法提高學生的積極性，因為只有提高了課堂積極性才能真正地促進學生進行主動學習。針對調動學生積極性的重要作用以及如何調動課堂積極性進行了詳細的介紹。

關鍵詞：興趣；積極性；個體差異

興趣一直是學生學習的首要條件，學生如果沒有學習的興趣就不可能將知識學好。改革后的教育強調要以教師為主導，學生為主體進行教學。所以，教師起到的是引導作用，要想盡各種辦法將學生的學習積極性調動起來，只有學生真正地對學習感興趣，才能充分地發揮學生動腦和動手的能力。

一、調動課堂積極性的重要作用

1.可以喚起學生的學習主動性

如果我們可以調動學生在小學語文課堂中的積極性就可以有效地喚起學生的學習主動性。學生一旦有了主動學習的意識，小學語文教學就會變得更加順暢，更加簡單。小學語文課堂將不再沉悶，學生的語文成績將會得到質的提升。

2.可以培養學生的競爭意識

如果我們可以調動學生在小學語文課堂中的積極性就可以培養學生的競爭意識。學生之間的良性競爭可以有效地促進學生學習成績的提升，可以給學生學習語文提供持久的動力。

3.可以促進學生進行終身學習

如果我們可以調動學生在小學語文課堂中的積極性就可以促進學生進行終生學習。我國的傳統文化博大精深，語文學習應該是一項持久的、終身性的學習。如果學生缺乏對語文學習的積極性，一旦學生畢業就會停止對語文的學習。只有學生對語文這一學科產生了濃厚的興趣，才能積極主動地進行語文學習，并且終身進行語文學習。

二、如何調動學生的課堂積極性

1.依據學生的需求來調動課堂積極性

在調動課堂積極性的時候一定要考慮到學生的實際需求，教師要根據學生的學習需要來設置課堂內容和課堂環節，這樣才能調動學生的積極情緒，在課堂上實現高質量的教學效果。比如說，教師可以利用小學生好奇心強的心理，通過設置答疑環節來滿足學生的好奇心，這樣就可以充分調動課堂積極性。再比如說，教師可以利用小學生需要鼓勵的心理需求，及時在課堂上對學生進行適當的鼓勵，這樣也可以調動課堂積極性。只有調動了課堂積極性，學生才能以最飽滿的熱情來進行小學語文學習。

2.依靠直觀的環境來調動課堂積極性

小學生的抽象思維能力有限，所以我們要盡量采用直觀的環境來進行教學，這樣才可以充分調動課堂積極性。比如說，在教學時，教師可以通過聲音、圖片和視頻將課文內容進行直觀的表達，這樣可以幫助學生對文章進行理解，在理解的基礎上進行學習，一定能調動課堂積極性。再比如說，在講解有關景色的文章時，教師可以帶領學生在課堂上繪畫文中的景色，這樣也可以幫助學生將課文進行直觀的表達，同樣可以調動課堂積極性。

3.依靠對環境的預設來調動課堂積極性

在小學語文課堂上，教師可以依靠對課文小環境和社會背景大環境進行預設的辦法來調動學生的學習積極性。在進行課文解析時，如果單純地對小環境進行解析很容易使學生產生疑惑，所以教師一定要聯系當時的社會背景這個大環境來進行講解，這樣才能解決學生的疑惑，充分調動學生的積極性。

4.依靠良性競爭來調動學習積極性

我們可以依靠良性的競爭來調動學生的學習積極性。簡單的學習內容很難引起學生的競爭意識，所以在語文課堂上教師可以適當地運用一些競爭性的激勵手段，以此來調動學生的學習積極性。學生在進行良性競爭時，注意力更加集中、投入精力更多、學習效果更好。而且在良性的競爭過程中還可以有效地促進學生之間的交流和合作，是一個一舉多得的好辦法。

5.依靠不同的教學方式來調動課堂積極性

我們可以依靠不同的教學方式來調動小學語文課堂的積極氛圍。傳統教學中，教學模式比較單一，主要以教師教授為主，并沒有體現學生的主體地位。如果教師能夠根據學生的年級、學習進程、學習基礎等多種實際因素進行分析，設計出更多的教學方式，相信一定會對調動小學語文課堂的積極性起到重要的作用。比如說，教師可以采取的教學方式有講故事、演小品、競賽等等。

6.依靠有層次的提問來調動課堂積極性

新的教育觀念注重學生之間的個體差異，教師在教學時，可以通過有層次的提問方式來調動課堂的積極性。教師要根據每個學生的不同實際情況進行不同難度和不同方面的提問。這樣可以使內向的學生更加勇于表達，可以幫助不愛動腦思考的孩子更加樂于思考。靈活的提問方式不僅能提高課堂的積極性，還能有效提高學生的語文學習成績。

綜上所述，我們必須打破傳統小學語文沉悶乏味的教學模式，將新鮮的血液注入小學語文課堂當中，這樣才能充分地調動學生在小學語文課堂中的積極性。作為新時代的小學語文教師，讓我們齊頭并進，一起為了將小學語文教育事業做得更好而努力。

參考文獻：

李明艷.小學語文課堂：淺談小學語文課堂積極性的提高[J].小學語文園地，2015.

編輯 張珍珍