小學數學如何提升低年級學生的計算能力

尹輝艷

摘 要：新課標改革以來，各個教學場所都在提倡自主性學習，那么對于數學這么有邏輯性的課程而言如何更好地教好小學生的數學并讓他們從小就鍛煉出邏輯性思維，無疑在新課標改革下教師能夠做好這些還是要講究一定方式方法的，下面就淺談如何教小學生提高數學計算能力。

關鍵詞：小學數學；數學計算能力；教學方法

在現代化的科技影響之下，游戲教學早已不是一個新穎的教學課題，但是其卻是最適合于小學生的一種教學。因為游戲教學具備無限的娛樂性，并且游戲教學還能使較為沉悶、鴉雀無聲的課堂逐漸變得活躍，從而使得小學生可以通過游戲教學而克服對數學所涉及的相關知識的厭倦心理并能夠仔細分析教師所講解的知識點。

一、充分地將小學生的天性利用到教學中

小孩子愛玩的天性是很多人都知道的，但是作為一名老師，就應該讓孩子們在教育中喜歡上數學這門德、智、體、美多角度發展的學科，所以在教學過程中，應該多講究如何讓小學生認真上課，注意力集中，例如老師可以說只要你們都學會這道題以及解法就可以回家吃飯啦！或者告訴他們只要提前學會新的解題方法就可以提前下課做游戲，這樣能極大地提高教學效率。例如，老師可以抓住學生愛玩的天性用游戲來進行數學活動，小學數學游戲教學具有教學的價值性；老師在教學生學習數學的過程中所選用的游戲應該根據學生對知識的需要和教學難點來進行，通過數學游戲能讓學生在游戲中學習到新技能和新知識，并且培養學生從小就有發散思維考慮問題的基礎和能力，而不僅僅局限于提高課堂氣氛，讓貪玩的學生在課堂上忘了為學習而游戲。所以，游戲教學也應該在依照課堂內容需要的基礎上進行。對此，老師應該結合教學進度的實際需要和大多數學生的性格特征來選擇游戲，具體的數學教學游戲原則應從以下三個方面來進行：一是要看在游戲的過程中能否給小學生愉悅的游戲感覺；二是看游戲是否能夠對學生的思維起到刺激作用；三是看游戲中學生是否對所學的課堂知識有了掌握。

二、現代化教育中游戲之精華的靈活運用法則及對策

小學數學運算是小學生接觸的新的數學基礎知識，有些小學生對其不熟悉，總是對其所涉及的知識懵懵懂懂，不明白其中的重要性和其作用價值。但是在采取合理的教學方法時，教師應注意必須遵循學習至上原則，運用合理的小學生容易接受的語言來教小學生學習數學運算的核心和運算簡便方法。

對于小學生而言，小學數學中最難的部分并不是公式的記憶，而是其中枯燥的大量的數學運算題，之所以小學生討厭這一類運算知識，是因為小學生沒有掌握運算的簡便方法，而且小學生的年紀還善小，對周圍的事物都有興致，并且小學生好動，所以對于小學生來說最難的是數學運算方法的熟練應用。所以，為了使小學生能夠靈活地掌握小學數學運算所涉及的基礎知識，數學教師可以適當地把自己所采用的教學手法中逐步引入一些小游戲，并使兩者逐漸融為一體。例如：某小學的一位數學教師為了讓學生能夠盡快地掌握相應的小學數學運算方法，這位教師發現傳統的機械式的公式背誦和習題運算過于枯燥而容易使小學生對數學運算反感和不愿意接受其中運用的簡便運算，這位教師就嘗試著把游戲逐漸引入小學數學運算教學之中，降低小學數學所帶來的枯燥感。比如說：這位教師在講解完某一知識點之后，會利用人們都熟知的擊鼓傳花的游戲來加強小學生對這一知識的理解——鼓聲停下之后，物品傳到誰的手中就讓誰說出自己與擊鼓人相隔多少位同學，這些數學運算可以是自己慢慢數出來的（也可以是回答教師在游戲中設置的數學小計算題），這樣既滿足了學生愛玩游戲的欲望，還鞏固了學生的數學運算知識。但是小學生在不規則使用數學運算知識時要接受懲罰，如若應用正確就可以適當地得到教師的獎勵，使小學生在這樣緊張的氣氛下主動研究教師所講解的知識點。

三、激發學生的求知欲望，避免慣性課程傳授

小學生畢竟未成年，學習上自覺性差，但是作為教師又不可能逼著學習，所以最好是學生自己主動學習，渴望學習，知識點都是一樣的，所以主要看教師的教學方法了，數學和其他科目不同，學的是思維，鍛煉的是頭腦，現在的老師和學生大多數都存在代溝，如果課堂教學中能充分和學生互動，并且將學生的生活與教授的內容相聯系，那么就會激發他們的興趣，當充分提高了學生的好奇心后，他們就會私下討論并研究，這樣既鍛煉了學生的思維，又提升了學生的興趣，讓他們更喜歡數學。對于小孩子而言，除了家里父母的教育以外，老師對學生的啟蒙教育將決定學生如何成長，所以在小學數學教育培養中老師應該注重方式方法。

總而言之，教學是一種方式、一個過程，老師只要根據自身情況、班級情況來適當改變，相信會有意想不到的效果。

編輯 張珍珍