淺析新課改下小學低年級階段加強健康教育的有效方法

陳奕汀

摘 要：新課改的執行，對我國教育的改革起了很大的推進作用，同時對老師的教學水平和工作態度也是一種新的考驗與提升。在當前的這種形勢之下，小學低年級階段的教育教學該如何進行改革，如何去面對這種新課改后的潮流呢？這是當前教育工作者要研究與關心的重點，同樣也是難點。就此問題分析了該如何更好地去加強對小學低年級階段健康教育的有效方法，從而在整體上對提高小學低年級的教學水平作出詮釋。

關鍵詞：課堂效率；低年級；健康教育

如今的社會是信息化、數字化社會，但是這些的發展都離不開教育的根基。換句話說，我們現在所得到的一切都是源于對課本中所學知識的巧妙與合理的運用而產生的。但是隨著社會的發展，教育同樣也面臨著一系列的問題，原有的教學模式已經顯得太過死板，已經不能滿足當代學生的需求，同時這也是對我們國家教育事業的一次考驗。所以，在原有的教育基礎上教育部作出一系列改革，重點強調知識與技能相結合，過程與方法相統一，情感態度與價值觀念相融合。從而提高學生對學習的興趣，激發學生主動學習的積極性。我們常說教育要從小抓起，那么如何在小學低年級階段更好地加強健康教育呢？

一、改變老師的教學方法，提高課堂效率

從古至今我們中國的教育都屬于應試教育，在課堂上一般都是老師上邊講，學生下邊聽；老師問一句，學生答一句；老師教多少，學生學多少；這些都是應試教育的弊端。這樣的教育讓學生養成了一個壞習慣，也是現在學生普遍存在的問題：不會的問題從來不向老師請教，課前不預習，課后不歸納總結，上課不能積極主動地參與進來。長此以往，學生就變成了學習的機器，學習變得枯燥無味。

現在的小學生思想都非?；钴S，所以我們不應該把他們那種活躍的思維限制在籠子里，這就需要我們老師給學生足夠的自由發揮的空間。其次，老師在教學過程中既要學會扮演導師的角色，同時也要學會做學生的“好朋友”讓學生不再感覺老師永遠高高在上。這樣既能贏得學生的喜愛，同時也有利于課堂氣氛的活躍，也不會出現個別學生因為對老師的懼怕而不敢請教問題。再者，老師作為課堂上權威的象征，一定要在課前做好充分的準備工作。例如，當老師在備課的時候一定要圍繞著學生可能出現的問題來展開，使學生成為課堂中的主體，另外老師也可以試著去用一些新穎的方法來幫助學生提高“知識與實踐，過程與方法”的運用能力。老師要因材施教，面對學習能力不同的學生應該用不同的教學方法去引導與激勵學生，從而使每位學生都樂學、好學。

二、注意課堂中的細節變化

小學階段的孩子正處于貪玩階段，好奇心重，自控能力差，喜歡用眼去觀察，用手去探索。所以老師要恰當地抓住并利用好這一點，在課堂學習的時候讓學生更多地去看、去聽、去動手。孩童時期的記憶主要是通過視覺的觀察成像來記憶的，所以在課堂上老師可以適當地用一些更加生動直觀的實體物品來輔助教學，這樣既增添了課堂中的樂趣也更好地幫助學生巧計知識，也提高了低年級學生認知能力和判斷能力。在低年級的教育階段老師要注意讓學生多讀、多講、多說。這樣可以更好地鍛煉學生的表達能力和交流技巧。其次老師也可以適時地通過做一些趣味小游戲來給孩子們創造一個自由、開放的學習空間，讓學生有機會在眾人面前去玩、去演。例如，在教授一些成語的時候可以由老師告訴學生這個成語的具體來歷，并由學生自己通過小品表演的形式開展現出來。又如，在初期教授拼音的時候可以通過“開火車”“找朋友”等這些趣味游戲來復習所學的知識。在這樣的課堂中學習，學生的注意力提高了，積極性也調動起來了，讓快樂成為課堂的主旋律，同時學生與學生之間的情感也得以交流與發展。這樣的教學既可以活躍氣氛，又能讓學生學得更加輕松，知識記得更加鞏固，讓學習成為一件快樂的事。

三、激勵教學，激發潛力

作為老師，不僅要指出學生的缺點和錯誤之處，更要發現學生的閃光點，及時地予以學生獎勵與鼓舞，使學生堅定信心。俗話說：“人非圣賢，孰能無過？”況且是小學生，所以，我們做老師的就應該及時地去發現并幫助改正，而不是一味地批評教育，要學會在挫折、困難之中找尋正確的有利因素，增強學生的自信心。所以適當的換種方式教育，也許會收到意想不到的效果。教師要根據不同學生的不同性格來捕捉每個學生身上的閃光點，即使是默默無聞的學生教師也應該學會在平凡之中找到不平凡之處給予夸獎，把孩子的積極性調動起來，這樣才會不斷進步。教師在進步之中不斷地予以鼓勵和支持，從而增強學生的自信心，給學生無限的動力。低年級的學生很希望得到老師的嘉獎，夸獎對他們來說比吃了蜜還甜，是對他們最好的激勵，同時這對學生健康心理的形成也有很大的幫助，所以老師不要吝嗇對學生的表揚和激勵。

新課改的“新”強調的就是要有創意、有活力、有動力。是指在老師的指導下，學生可以主動學習、主動探討、積極參與、積極完成。新課改是真正地把老師與學生，老師與教材，學生與教材聯系在一起的一條紐帶。對不同層次的學生而進行不同結構的優勢組合，使每個學生都能全面發展，讓學生在學習中找到快樂，在快樂中健康學習。這是對老師的一種新考驗，同樣也是對當前的教學方法提出了新要求，怎樣才能把更好的、更優的教學狀態呈現在大家面前，那就需要我們在原有的基礎上進行不斷探索，努力營造一個讓學生心動，讓老師喜歡的課堂氛圍，使孩子們能夠真正地把學習變為一種愛好。

參考文獻：

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編輯 段麗君