淺談初中物理高效課堂的構建及意義

朱紅巖

摘 要：初中物理是學生接觸物理學科的開始，對學生日后掌握物理知識具有十分重要的影響，其在中學的學習中扮演著一個相當重要的角色，初中物理的課堂效果直接影響著學生學習物理的興趣和學習的效果。所以在物理課堂教學中加入新鮮的教學元素，讓課堂教學更加高效，從而激發學生的學習興趣，發揮積極的主觀能動性。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；高效課堂

物理學科是一門與實際生活聯系緊密的學科，初中物理教學的主要方式是課堂教學，因此構建一個高效的物理課堂有利于快速牢固地掌握物理知識點。高效的物理課堂不再是傳統的“灌輸式”物理教學，而是一種新型的教學方式，堅持以學生為主體，從學生的實際情況出發，使得學生在一節課內學到更多知識。通過改善課堂的學習氛圍，創新實驗教學，改變傳統的教學方法來構建高效課堂，從而啟發學生思維，激發學習興趣，提高創新能力，促進學生的全面發展。

一、物理高效課堂的構建

1.改善課堂學習氛圍

在物理教學的過程中，要充分發揮學生的主體作用，教師不再是知識的灌輸者，而是學習的引導者，在高效的物理課堂上，老師要善于改善課堂的學習氛圍，重視和學生的互動，通過討論式、提問式、啟發式等方法來引導學生積極主動地參與到物理的學習中，在輕松的氛圍中獲取知識。例如，在學習噪音的危害與控制等相關內容時，老師可以讓學生先以小組的形式討論周圍存在著哪些噪音，這些噪音有什么危害，并討論控制噪音的途徑。

2.物理創新實驗教學

物理學科的學習離不開實驗，通過實驗培養學生的創新能力和動手能力。高效的物理課堂不再是傳統式的學生作為實驗的旁觀者，而是創新實驗教學，通過創新實驗設計、創新實驗器材、創新實驗過程來提高課堂學習效率。在創新實驗設計中要以學生為主體，堅持趣味化、簡單化、生活化的原則，既可以設計成分組實驗，也可以設計成演示實驗；在實驗器材創新方面，不能只局限于專用的物理實驗器材，老師在課堂上可以采用貼近學生生活的物品，萬花筒，各種電動玩具汽車等，使學生在課堂上通過熟悉的物品能夠快速學習相關的物理知識。在高效的物理課堂上學生不斷發現問題，老師要對學生一一進行指導，使得學生能夠真正理解所學內容。

3.改變傳統教學方法

高效的物理課堂需要改變傳統的教學方法，根據課堂內容進行微課教學，增添一些新鮮的教學元素。教師要在課堂上巧妙利用微課導入，不僅能吸引學生的注意力，還能進一步激發學生的學習興趣，課堂效果顯著。在初中物理的微課教學中，老師首先要根據每一個學生對物理知識點的掌握情況，確定好微課的教學內容；然后進行微課的制作，畫面清晰，新穎有趣，吸引學生的眼球。這樣在物理課堂的教學中老師講授和微課展示相結合，使學生能夠積極地參與課堂的學習，提高課堂效率。

二、構建物理高效課堂的意義

1.啟發學生思維，激發學習興趣

學習興趣是最有效的學習動力，興趣也是最好的老師，激發興趣有助于學生開拓思維，提高學習效率。在高效的物理課堂上老師采用多媒體等微課教學方式，豐富了學生的學習素材和資源，開闊了學生的視野，能夠讓學生根據所展示的內容聯系物理知識點，同時學生可以根據自己上課掌握的情況在課下通過微課進行復習、鞏固，不會再因為對物理知識點的枯燥和難以理解而逐漸對物理學習失去興趣，而是啟發思維，激發學習興趣。

2.鼓勵學生自主探究，培養學生的創新能力

在高效的課堂上學生能夠積極參與問題的討論，參與創新實驗，不再是傳統實驗課上的旁觀者，而是積極主動地參與，學生在課堂上遇到問題積極提問，老師一一進行指導，在物理實驗課堂上自己動手，動腦，自主探究物理原理，有利于學生理論聯系實際，對生活中的日常現象從物理的角度來思考和研究，培養應用能力和創新能力。

3.促進學生的全面發展

隨著素質教育的開展，學生的全面發展受到重視。高效的物理課堂不僅能使學生學到相關的知識，建立相應的知識體系。同時，在物理課堂上引入微課教學，情景化教學，創新實驗教學等教學方式能夠為學生提供一個發表自己觀點和展現自我才能的平臺，從而能夠更好地培養學生的創新能力，合作精神，促進學生的全面發展。

構建初中物理高效課堂，要堅持學生為本的教學理念，不斷改進教學策略，使學生能夠在有限的課堂教學時間里學到更多的物理知識，并將其應用于實際生活中，同時高效的物理課堂也需要老師在課后進行相應反思，不斷完善課堂上的教學方法，實現既定的教學目標，這也有利于提升老師的專業素養，提高老師的研究能力，能夠更加全面地了解學生，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]趙昂.初中物理高效課堂教學策略的研究[D].青海師范大學，2014.

[2]羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（25）：209-210.

[3]展修才.淺談如何構建初中物理高效課堂[J].技術物理教學，2013（1）：68-69.

編輯 孫玲娟