初中體育糾錯教學有效性分析

王浩

摘 要：在初中體育教學中，想要學生掌握正確的動作技術(shù)，就需要針對學生常見的錯誤動作進行分析，進行有效糾錯教學，指出錯誤動作、錯誤技術(shù)定型帶來的傷害，在教學中有的放矢，對癥施教，才能提高教學質(zhì)量。針對初中體育運動中錯誤動作進行糾錯，規(guī)范學生正確運動，促進學生身體機能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學；糾錯教學

在初中體育運動中，學生經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤動作，究其原因是因為身體機能不協(xié)調(diào)、不規(guī)范或技術(shù)問題導(dǎo)致，對學生體育運動和身體健康有不利影響。故此，筆者將錯誤動作看作初中體育教學資源，關(guān)注學生錯誤動作，幫助學生分析、歸納錯誤動作，善用錯誤進行有效教學，及時糾正學生錯誤動作，有效降低技術(shù)動作錯誤率，幫助學生從錯誤中汲取運動經(jīng)驗，獲得體育運動進步，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，提高體育教學效率。筆者從初中體育運動中學生錯誤動作糾錯出發(fā)，分析學生錯誤動作原因，提出相應(yīng)糾錯對策，讓學生再認識錯誤動作，有效提高體育糾錯教學，增強學生體育運動質(zhì)量。

一、錯誤動作原因

在初中體育教學中，涉及教與學兩大主體，故此筆者認為出現(xiàn)錯誤動作可以從教師和學生兩個角度分析原因：（1）教師層面導(dǎo)致錯誤動作，主要是因為體育教學組織不當，初中體育教學應(yīng)結(jié)合學生實際身體情況安排，如果脫離學生安排體育教學，將導(dǎo)致教與學雙方應(yīng)付；體育教學方法不當，在體育教學中對于運動動作教學，很多教師只是沿用傳統(tǒng)動作示范教學方法，沒能很好地教導(dǎo)學生，導(dǎo)致學生動作錯誤；體育教學示范不標準，有的體育教師在講解動作技術(shù)時，沒能很好地做示范標準指導(dǎo)，導(dǎo)致學生存在錯誤動作。（2）學生層面導(dǎo)致錯誤動作，主要是因為學生對動作術(shù)語不懂，初中體育教學對象是初中生，他們很多對專業(yè)動作術(shù)語不是很懂，導(dǎo)致難以真正理解動作技術(shù)要領(lǐng)和技巧；現(xiàn)在有的初中生身體素質(zhì)較差，缺少體育鍛煉，身體機能協(xié)調(diào)性差，難以靈活完成運動動作，只是身體機能影響，制約學生動作的準確性和規(guī)范性；學生體育學習目標不明確或態(tài)度不端正，有的初中生認為體育課只是為了讓自己放松，并非主要文化課學習，故此有的學生在體育學習時，沒有認真學習動作規(guī)范，導(dǎo)致后續(xù)出現(xiàn)錯誤動作。

二、初中體育糾錯教學策略

1.正誤對比，自覺糾正

針對學生的錯誤動作，教師可以應(yīng)用正誤對比教學方法，讓學生自己對比分析正確動作和錯誤動作，明白其中道理，引導(dǎo)學生自覺糾正錯誤動作。

如，初中男生很多都喜歡踢足球，但是有的學生在踢足球的時候，存在錯誤動作，他們用腳尖踢足球，導(dǎo)致足球的方向出現(xiàn)很大的偏離，方向目標感不對。踢足球正確的動作應(yīng)該是用腳背外側(cè)、正腳背、腳弓位置。為了讓學生更好地掌握踢足球的正確動作，我應(yīng)用正誤對比教學法，給學生設(shè)計了踢足球?qū)嶒灐Ｔ趯嶒炛校覍W生帶隊至足球場，我用正確的踢足球動作和學生踢足球的錯誤動作分別踢足球，目標是足球場的球門，在多次的實驗教學中，我分別示范正確動作和模仿學生錯誤動作，讓學生自己觀看足球進球率，正確踢足球動作基本都可以把握踢球方向和目標。在實驗教學結(jié)束后，我問學生：“如果可以選擇的話，大家希望用哪種動作踢足球呢？”學生異口同聲答道：“正確動作踢足球。”然后，我讓學生自己用正確動作踢足球，在不知不覺中自己糾正錯誤動作。可見，在初中體育教學中，應(yīng)用正誤對比，讓學生自覺糾正是一個很好的教學方法。

2.步步強化，體驗糾正

在初中體育教學中，有的學生即使在教師講授和示范正確動作后，也很難掌握正確動作。這就需要教師另辟蹊徑，應(yīng)用體驗糾正教學法。體驗糾正教學法是在教師示范正確動作后，讓學生親自練習動作，在體驗中掌握正確動作，實現(xiàn)正確動作學習的步步強化。

如，我給學生講述投擲實心球項目時，給學生講解了正確動作，尤其給學生強調(diào)了后仰引臂的動作。但是，很多學生在實際運動中，還是存在持球動作不當、提前脫手、出手慢、后屈臂等各種錯誤動作，導(dǎo)致學生運動成績不理想，甚至有的學生運動受傷。為了糾正學生的錯誤動作，我讓學生試用后仰投擲的動作，學生在嘗試后，取得了較好的成績。然后，我讓學生思考為什么后仰投擲的成績要高一些？是什么原因？學生開始陷入思考。看到學生都感興趣后，我給學生畫出了兩種不同的投擲動作，然后讓學生自己比較向前投擲和后仰投擲動作，通過對不同動作進行比較分析，讓學生實際體驗動作，逐步強化運動動作，掌握正確動作后，就可以取得理想的體育成績。總之，通過讓學生體驗運動動作，讓學生從切身感受出發(fā)，逐步強化學生正確動作，規(guī)劃運動動作，取得好成績。

在初中體育教學中，由于教師和學生雙層因素，導(dǎo)致錯誤動作的存在，但是如何進行有效性糾錯教學就成為一大難題。筆者在本文中，從教師和學生兩個角度對錯誤動作存在的原因進行分析后，提出在初中體育教學中可以采取正誤對比，自覺糾正和步步強化，體驗糾正兩大糾錯教學策略，做好體育糾錯教學，營造和諧體育教學氛圍，實現(xiàn)初中體育有效教學。

參考文獻：

黃耀.破解中學生體育錯誤動作的策略[J].考試周刊，2012（4）.

編輯 張珍珍