怎樣完善初中班級優化管理

李華芳

摘 要：面對幾十位學生組成的班級，班主任要統籌管理班級的生活和學習情況，要用合理的手法進行梳理和引導。結合一線教師教學實踐，從幾個角度討論初中班主任如何進行班級優化管理。

關鍵詞：初中班主任；管理架構；班級文化；家校溝通

一個班級有幾十位學生，存在性情、知識背景等方面的差異，師生之間學習、生活和交流也可能出現一些偏差，衍生出一系列的問題。這就要求班主任在管理過程中要學會抓主要矛盾，能用有效的方法和手段進行梳理，形成一套有條不紊的管理系統。鑒于此，結合班級管理經驗，從下面幾個角度進行分析和探究。

一、師生平等

處于青春期的初中生有很強的自尊心和表現欲，他們往往更喜歡在同學面前展示自己，從而獲得大家的夸贊和表揚。班主任應該基于這種情況，發揚民主精神，積極引導學生發揮自己的特長和優勢，參與班級建設和管理。這樣，讓每個學生都做班級管理的主人，責任感更強，精神和法規貫徹更到位。比如，如果我們總是板著面孔三令五申班規班紀，那學生可能就會產生逆反心理，可能會有抵觸，收不到理想的管理效果。所以，我們可以在班會上以討論的形式，讓大家說一說應該怎樣構建文明班級。這樣大家見仁見智，一條條進行補充和完善，讓學生積極參與班規班紀形成的過程，也是學生深刻認識班規班紀對文明班級約束作用的過程，通過他們自己思考和討論產生的班規班紀，學生就會在潛移默化中遵守班規，從而取得理想的管理效果。

二、建立架構

俗話說：一個好漢三個幫。班主任面對幾十位學生管理起來也是左支右絀，這就需要我們選取班級有管理組織能力、有服務心的學生做班干部，協助我們從不同的角度和方面進行管理。這樣才能深入了解學生，及時發現管理問題，從而及時改變管理策略，取得良好的管理效果。

班干部是連接班主任和學生的橋梁，他們不但要將學生的學習和生活動態及班內其他情況及時反饋給班主任，還要以合適的方式將管理理念和精神及時傳達給同學，在增強師生溝通的同時完成對班級的管理。具體操作中，我們要對班干部進行具體的分工，只有各司其職才能明確責任，才能產生系統的管理方案。比如可以設置班長全局統籌工作，設置學習委員統轄各科代表主要抓學習方面的工作……這樣設置職權分明又有條不紊，在民主的基礎上充分發揮班干部的主觀能動性，讓班級管理變得靈動、自然。比如，我們可以學習兩套班級競選制，讓學生在競爭中更深入地思考怎樣對班級優化管理，讓班干部也有管理的壓力，如果管理不善，會有落選或換掉的可能。如此一來，班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也能調動起來，要求全班人人進步，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

三、班級文化

班級是一個團隊，團隊就不能是一盤散沙，要有凝聚力和向心力。為了培養班級的向心力和凝聚力，我們可以從打造班級文化入手。第一，召開競賽類班會。通過競賽活動來明確教育內容，側面轉化學生思想。例如，利用班團會的時間召開“文明禮儀知識競猜”活動，全面提升學生的德育素養。其次，我們還要定期舉辦一些班級活動，比如拔河比賽、小組越野賽、小組調查等，讓學生通過切實的合作，感受到團隊的力量，從而產生更強的凝聚力。總之，班級管理中我們要通過多種手段傳播健康文化，提升學生文化素養，健全班級文化內涵。

四、家校溝通

學校一般每學期都要舉辦家長會，告知學校的相關事物并宣傳學校的相關政策，傳達學校和班級的工作計劃，匯報班級管理工作；向家長提出共同搞好班級管理的建議和要求，同時針對家庭教育的某些傾向和普遍問題，共同研究和探討對孩子的教育方法和管理要求，組織家長分享家庭教育的經驗和體會等。在家長會上，家長能夠具體地了解自己的孩子在學校的表現和發展情況，以激勵家長關心、支持班主任工作，積極參與班級管理活動。另外，班主任還可以定期開展班級小型家長會，把同類型孩子的家長聚到一起，人數不超過10人，召開小型家長座談會，探討的問題會更加具有針對性，解決孩子的教育問題會更加有效。

此外，我們還可以建立家長開放日、家長進課堂等活動，讓家長對學校和班級有更進一步的認識，增進家長和學校之間的溝通與交流，同時也讓家長了解班級教師的教學風采，親身感受孩子在校的學習情況和學習氛圍以及教師的工作情況，體會孩子在校學習的不容易，提高家長對教師、孩子的共情能力。

總之，班級管理不能再沿襲傳統的說教加皮鞭的方式對學生一味打壓。我們要結合學生的實際情況，發揚民主精神，鼓勵學生積極參與班級文化建設和管理，然后通過選舉打造干部團隊，細化管理，從各方面對學生的思想言行、學習態度、紀律意識等進行積極促進。只有這樣才能讓更多的學生心服口服地參與進來，為構建和諧班級奠定基礎。

參考文獻：

李志勇.如何根據初中生的特點管理好班級發展[J].中學課程輔導，2014（35）.

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