高中英語課程教學中文化意識的培養研究

賈雨僮

摘 要：《普通高中英語課程標準》把培養文化意識作為高中英語課程教學目標的重要內容，充分體現了英語教學中文化意識培養的必要性和緊迫性。在日常的英語課程學習中，常常出現因缺乏文化常識而產生理解障礙，高中英語課程文化意識培養嚴重缺失。在高中英語課程教學過程中，要高度重視學生文化意識的培養。

關鍵詞：高中英語課程；文化意識；培養

《普通高中英語課程標準》把培養文化意識作為高中英語課程教學目標的重要內容，充分體現了英語教學中文化意識培養的必要性和緊迫性。在日常的英語課程學習中，常常出現因缺乏文化常識而產生理解障礙，由于高中英語課程文化意識培養的缺失，使我國的高中英語課程脫離了文化語境，單純地成為“語言課程”和“考試工具”。在日常教學中教師只重視英語知識的傳授，而忽略了西方國家文化知識、語言習慣的講解，導致高中英語課程教學困難重重，學生失去了英語課程學習興趣。學生通過英語課程學習只是在英語詞匯、語法等方面得到提高，并沒有在英語文化層面獲得發展。因此，高中英語課程教學要突出文化意識的培養，以利于學生英語成績、英語應用能力和文化意識的全面發展。在教學過程中，要注重文化意識的培養，提高學生的英語交際能力和應用能力。

一、正確認知和理解文化，突出高中英語課程教學文化意識培養的重要性

高中英語課程教學中的主要參與者——教師和學生要對英語產生和發展的歷史和文化具有一定的認知和理解，也包括日常生活、習俗以及隱藏在習俗之后的價值觀念。具體包括一個國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式和價值觀念等。這與課程標準中的規定是一致的。在具體的教學過程中，要提高英語課程教學的文化意識水平，以文化的視角來學習和理解英語單詞和語法的本質和內在邏輯。打破我國文化的思維定式，更多地運用歐美文化來理解英語課程。同時，在教學過程中，要高度重視文化意識培養的重要性，它是高于英語成績的重要內容，要制訂系統、長期的文化意識培養模式。在通過英語課程教學著力提高學生英語成績的同時，也要重視對學生英語文化意識的培養。

二、轉變英語課程教學觀念，高中英語課程教學要注重對學生文化意識的培養

傳統的高中英語課程教學更多地注重學生理論水平和成績的提高，考試和評價也以此為主要內容，造成了高中英語課程培養目標的偏頗，忽視了對學生進行文化意識的培養。要想改變這一現狀，應該以《普通高中英語課程標準（實驗）》為指導，努力實現文化意識培養目標。在具體的教學過程中，要摒棄傳統教學觀念中落后的、不利于學生文化意識培養的內容，轉變英語課程教學觀念。以素質教育和全面發展理念來引導高中英語課程教學，重視理論水平和成績提升的同時，也要注重學生文化素養的培養，使學生更好地理解英語背后的文化和歷史，文化素養的提升也會促進學生英語課程學習能力和成績的提高，形成文化意識培養和成績的相互促進、全面發展的教學新模式。

三、深入挖掘英語課程資源，制訂系統、全面的文化意識培養計劃

文化意識的培養離不開教師在課堂上對教材的“二次開發”。每個英語知識點都蘊藏著豐富的風土人情、文學藝術、生活方式，這些都體現了英語課程教學的文化屬性。在充分利用英語課程資源進行文化意識培養的過程中，要積極制訂提高學生文化意識的教學計劃和培養方案，形成系統的、具體的實施手段和教學計劃，為培養學生的文化意識奠定制度基礎。同時，根據教學需要，深入挖掘英語知識的文化內涵，在知識傳授的基礎上以文化的視角來解讀英語知識。

四、積極開展英語教師培訓，提高文化知識水平和文化素養

英語教師是英語課程教學的實施者、參與者、文化傳播者，學生文化意識培養和文化素養的提升離不開教師的參與。同時，英語教師的文化認知、文化底蘊和文化素養會對高中英語課程教學文化意識培養產生一定的影響。必須提高英語教師的文化素養，對英語文化教育具有正確的認知，掌握文化意識培養的具體方法。因此，需要通過各種英語課程培訓等繼續教育形式來提高英語教師的文化知識水平和文化素養，學習歐美國家文化、風土人情、文化藝術、生活方式等。教師文化素養的提升是一個長期積累的過程，相關部門也可以為教師提供到國外進行文化體驗的機會，使教師在切身體會中真正提升文化素養，更好地為英語文化教學服務。

總之，文化意識培養應該先于運動成績的提高，在實際的教學過程中，教師應該重視對學生文化意識的培養，提高學生的文化素養，積累歐美國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式和價值觀念等知識，為學生英語能力和水平的提高奠定基礎。

參考文獻：

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[2]曹倫華，章學鋒.高中英語教學中跨文化意識的滲透和培養[J].基礎教育，2008（5）：34-37.

編輯 張珍珍