管窺合作教學在小學數學教學中的應用

劉樹珍

摘 要：隨著社會的發展進步以及新課改的不斷深入推進，人們越來越重視小學數學教育教學，同時在小學數學教育教學過程中，更重視教學質量的提升以及對學生的各方面的學習能力的培養，因此，在現階段的小學數學教學實踐中，應當積極地開展小學合作學習，全面地幫助學生提升其學習積極性，更好地提升學生間的合作精神，培養學生的團結合作能力。為此，根據現階段小學數學中的合作教學現狀進行了探究。

關鍵詞：小學數學；合作教學；教學實踐

在傳統的小學數學教學實踐中，教師往往采用“滿堂灌”的教學方法，這樣對學生產生了不良的影響，在一定程度上限制了學生的發展，同時也束縛了學生的創新能力以及探索能力。傳統的教學模式會使學生對數學越發失去興趣，進而忽視小學數學學習，使數學教學質量低下。因而，隨著小學數學教學實踐的逐漸推進，教師應當積極地鼓勵學生主動參與到教學過程中，充分培養學生的主動探究能力以及獲取新知識的能力，充分在小學數學教學中采用合作教學，充分培養學生的團結合作能力，更好地提升學生的自主學習能力。

一、基于學生自身特點的合理分組

在現階段的小學數學教學中，教師充分采用合作教學的方法，能夠有效地彌補應試教學的缺點，以此來更好地促進學生之間以及師生之間的交流溝通，全面促進學生的進步，而由于學生自身特點的不同，以及學生在學習能力以及交流能力之間的差異，教師在進行分組的過程中應當充分考慮這一些因素，在考慮這些因素的情況下進行有效的分組，分組的原則在于求同存異，而所謂的求同存異，是指在小組之間的大概水平應當是相同的，在小組成員之間是存在差異的，而所謂的小組之間求同，在于保障每個小組的實力是相當的，這樣能夠有效地保障小組活動的有效進行，而在小組成員間存在差異是為了能夠讓小組成員間相互學習、相互進步，從而更好地促進學生自身的發展進步。

而在一定時間內，教師應當就各個小組間的成員進行角色互換，讓學生充分地體驗不同的工作，嘗試完成不同的任務，這樣能夠更好地幫助學生尋找自身的優勢，全面培養學生的綜合素質，更好地提升學生的綜合能力。

例如，“一列火車本應9：15到達，現在要晚點35分鐘，它實際到達的時間是多少？”教師在講解這道題的時候，可以讓學生先在小組內進行討論，得出小組共同的答案，然后再進行小組間的成果展示，以此來解決這一問題。這樣能夠激發學生的競爭意識，同時能夠有效地培養學生的學習積極性。

二、基于學生興趣的情景創設教學

在現階段的小學數學教學實踐中，教師應當積極地開展小組合作學習，全面幫助學生提升其學習積極性，充分提升學生間的合作精神，培養學生的團結合作的能力。與此同時，在現階段的小學數學合作教學實踐中，進行合作教學的前提在于能夠有效地提升學生的學習興趣以及熱情，更好地讓學生對合作學習產生良好的學習興趣，因此，在進行小組合作學習之前，教師應當就學習的內容進行情景創設，充分讓學生在情景中進行學習，寓學于樂，真正激發學生合作學習的熱情。

例如，教師在講解三角形的知識的時候，可以在課前先提出問題，諸如“什么是三角形？生活中有哪些東西是三角形的”之類的問題，讓學生分小組進行探究，然后讓學生課下去拍攝他眼中的三角形，再將學生拍攝的圖片進行收集，制作成幻燈片，在上課時進行統一播放，以此來充分提升學生的學習興趣。

在學生準備了充分的材料之后，教師針對學生的圖片進行放映，讓學生能夠感受自身的成果，這樣能夠充分激發學生的學習積極性，而學生在感受自身成果的同時，能夠收獲足夠的成就感，充分讓學生對三角形有個直觀的認識，或者在此之后，教師可以再創設一個情景，鼓勵學生利用三角形來建造自己的房屋，這樣能夠讓知識同生活相結合，充分培養學生的創造能力。

三、利用比賽競賽形式來提升合作教學的有效性

在現階段的小學數學教學實踐中，教師應當充分培養學生的合作精神，培養學生的團結合作的能力，而實際中，數學知識本身是比較抽象的知識，在學習中會比較枯燥乏味，使學生在小組學習中提不起興趣，此時，教師可以考慮引入一定比賽的形式，激發學生的活力以及斗志，充分提升學生的學習興趣，而在比賽競賽的過程中，小組之間會充滿競爭意識，學生能夠充分體會到成員間合作的力量，面臨成功的體驗，教師對成功的小組應當給予充分的表揚，而面對失敗的小組，應當給予充分的鼓勵，讓學生能夠更加期待下一次的比賽。這樣的比賽形式，能夠更好地調動學生的學習積極性，能夠更好地引導學生產生正確的競爭意識。

例如，教師可以出一道這樣的題：最大的三位數與最小的三位數相差多少？小組同時進行思考，最先給出正確答案的小組獲勝，這樣能夠鍛煉學生的數學思維能力，而且能夠有效地檢測學生的數學學習情況，以此來讓教師掌握學生現階段的學習情況，有針對性地促進教學效率以及質量的提高。

綜上所述，在現階段的小學數學教育教學過程中，教師應當充分利用比賽競賽的形式、情景創設的形式來進行小組合作學習，以此來更好地培養學生的學習能力以及學習積極性，全面提升小學數學教學質量。

參考文獻：

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[2]曹敏.讓課堂充滿生機與活力：論小學數學合作學習[J].中國科教創新導刊，2010（18）.

編輯 韓 曉