問題探究性數學課堂的有效構建

牟志偉

摘 要：數學作為一門科學性較強的學科，問題探究能力的培養直接影響著學生數學素養的形成，對學生健全的發展起著非常重要的作用。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發揮問題探究性教學活動的價值，要鼓勵學生在獨立思考問題、解決問題的過程中養成良好的學習習慣，進而在確保教學目標最大化實現的同時，也能為學生綜合素養的全面提升做好保障工作。

關鍵詞：小學數學；問題探究；必要性

所謂的問題探究教學法是指將學生引入一定的問題探究活動之中，鼓勵學生在問題思考中掌握基本的數學知識，鍛煉數學學習能力，進而為學生綜合素質水平的大幅度提高做好保障工作。所以，在新課程改革下，教師要改變以往教師“一言堂”的模式，要從深入挖掘教材內容，創設有效的問題情境方面引導學生在思考問題、探究問題中養成自主學習的良好習慣，進而為高質量數學課堂的順利實現做好基礎性工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建問題探究性的數學課堂進行論述，以促使學生獲得良好的發展。

一、構建問題探究性課堂的必要性

隨著課程改革的深入實施，構建自主、探究、合作的數學課堂是新課程標準對數學課堂教學的建議，而培養學生的問題探究能力則是新數學課堂順利實現的重要因素之一。那么，構建問題探究性數學課堂的必要性到底包括哪些方面呢？

1.課程改革基本理念決定了問題探究性課堂開展的必要性

“以生為本”“構建以學為中心”是課改下所倡導的基本理念之一，而構建問題探究性課堂不僅符合這一理念，而且，對學生理解相關的數學理論知識，提高學生的數學學習能力都起著非常重要的作用。

2.學生創新意識的培養決定了問題探究性課堂開展的必要性

創新精神的培養是社會的需要，是提高學生的創造力和社會適應能力的重要方面。而問題探究能力的培養則是創新的基礎，也是創新的保障，所以，在實際的教學過程中，我們要通過創設有效的問題探究情境來引導學生進行獨立思考，進而在鍛煉學生問題探究能力的同時，也為學生健全的發展做好保障工作。

綜上可以看出，構建問題探究性的數學課堂不論是對課程的發展，還是對學生的發展都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要構建問題探究性的數學課堂來培養學生的學習興趣，使學生在主動探究、自主思考中掌握知識，鍛煉能力。

二、多種問題情境在課堂中的應用

1.生活問題探究情境的創設

生活與數學之間的關系是非常密切的，數學來源于生活，又用之于生活，所以，將生活問題帶入課堂之中，不僅能夠打破枯燥的數學課堂，給課堂注入生機，而且對提高學生的數學學習能力，激發學生的學習熱情都起著非常重要的作用。因此，在實際教學過程中，教師要結合教材內容來創設有效的生活情境，引導學生進行思考和探究，以大幅度提高數學課堂的教學效率。

例如，在教學“分數乘法”時，為了提高學生的問題探究能力，也為了提高學生的數學知識應用能力，在本節課的授課時，我引導學生思考了下面幾個與生活有關的問題：（1）小明讀一本課外書，第一天看了全書的，第二天看了全書的，兩天一共看了95頁，思考：這本故事書一共有多少頁？（2）小明家上個月的花銷是總收入的，還有結余1500元，請問總收入是多少？……熟悉的生活情景不僅能夠提高學生知識的應用能力，而且有效的問題思考對學生生活問題探究能力的培養以及綜合素質水平的提升也有著密切的聯系，進而在確保高效課堂順利實現的過程中，也有助于學生綜合素質水平的大幅度提高。

2.小組問題探究情境的創設

小組問題探究活動的開展是為了要讓學生在互相交流中拓展知識視野，完善思考能力，而且也能大幅度提高學生的數學知識應用能力。所以，在小組問題探究活動中，我們要鼓勵學生在小組交流中提高學習效率。

還以上面的這道題為例：“小明讀一本課外書，第一天看了全書的，第二天看了全書的，兩天一共看了95頁。”在教學時，我引導學生以小組為單位進行了問題的探究，引導學生對這一題干提出不同的問題，即一題多問。如，有學生提出：小明第一天看了多少頁？有學生提出：小明還剩下多少頁沒有看？還有學生提出：剩下沒看的頁數占全書的幾分之一？等。這樣的過程不僅能夠幫助學生復習之前所學的知識，提高學生的數學學習質量，同時學生在小組內進行交流時，不僅能夠強化學生對相關知識的理解，鍛煉學生的能力，而且也能提高學生的解題能力。

正所謂教無定法，作為一線數學教師，我們的問題探究形式也應該是多樣的，教師要結合教材內容來為高效課堂的順利實現做好保障工作。當然，除了明確開展問題探究活動的必要性和創設多種問題探究情境之外，我們還需要明確應用問題探究情境過程中需要注意的問題，比如問題創設的有效性。也就是說，過難或過易都是不利于問題探究性課堂的構建的。還如，學生獨立思考能力的培養，有效的問題探究性課堂的構建是需要學生一定的獨立思考能力的，如果缺少思考意識，不利于學生數學素養的形成。

總之，在素質教育下，我們要有意識地構建探究性的數學課堂，以為學生健全的發展做好保障工作。

參考文獻：

趙玉香.小學數學課堂中“情境—問題”教學模式的構建[J].新課程：小學，2015（9）.

編輯 韓 曉