促進初中體育學生主體參與方法的研究

王惠

摘 要：體育活動對于學生來說不僅能夠保證身體健康以及強健的體魄，同時還能提升學生的心理素質。在傳統的教學方式中，并沒有重視體育對學生的重要性，這是對學生成長的一種缺失。所以，在素質教育下，需要對學生的身體與心理素質都有所提升，這樣才能讓學生達到全面成長。主要通過對初中體育教學意義的講述，然后找到如何才能更好地進行體育教學互動，達到最好的效果。

關鍵詞：初中體育；主體參與；應用方法

在素質教育模式下，新課程改革要求轉變傳統的教學模式，不僅需要確定學生的學習主體地位，還要讓學生以興趣為主導，通過自己對知識點的熱愛來投身于學習當中。在初中體育課堂上也是如此，教師應該以學生的興趣為主開展課程，提升學生的學習效率，讓學生可以更加積極主動地參與到學習中，保證科學合理的教學方式。

一、主體參與模式在初中體育教學中的重要意義

在一個有效的課堂中，學生應該是整個課堂的主體，應該通過發揮自己的主觀能動性提升學習積極性，然后不斷學習。但是，在傳統的教學模式中，教師已經占據了課堂的主體地位，讓學生按照教師安排的路線和步驟進行學習，一刻也不能放松，這就沒有辦法保證學生的學習效率。所以，對于體育教師而言，首先要讓學生了解到自己學習體育的動機，讓學生可以不斷接受體育這門課程，在學習的過程中發揮特長，全面成長。其次，作為體育教師，也要通過自己的教學方式來提升學生的學習興趣，讓學生通過教師的引導更加熱愛體育學習。

在實際的教學活動中，教師應該給學生更多的鍛煉空間，可以讓學生自己得到正確鍛煉，這樣才能讓學生有活動和言論的自由，能不斷與其他學生進行有效交流，保證了學習的積極性，并且在活動過程中，還能鍛煉學生的思考能力，讓學生更好地進行體育活動，不僅鍛煉了學生的身體，還能提升學生的思維能力。

二、主體參與模式在初中體育教學當中的應用

1.提升學生課堂練習的積極性

在確定學生的主體地位之后，教師也要對自己的教學角色進行有效調整，必須要突出學生的學習主體地位，然后通過對學生的引導讓學生在主體地位上發揮自己的主觀能動性，讓學生更好地學習相關知識。在授課過程中，教師還要與學生進行良好的溝通，隨時了解學生心中的想法和對體育運動的興趣，讓學生與教師之間更加親密，教師就可以了解學生對體育課堂的看法，并且還能對學生學習過程中存在的問題進行有效糾正和指導。教師還要對學生進行正確的評價和批評，發現學生的優缺點，根據這些進行有效的評價，才能讓學生樹立學習的信心。由于學生的學習背景以及身體素質不同，在一些體育項目上也會有擅長和不擅長的內容，所以，教師可以通過與學生的溝通了解到學生的具體情況，把學生擅長的部分指導成為更加專業的內容，然后把一些比較不是特別擅長的項目進行積極引導，讓學生也可以得到相應的鍛煉。通過這樣的方式能夠保證學生的學習信心，提高學習

效率。

2.為學生營造良好的學習氛圍

體育課的優勢在于能通過體育活動和戶外鍛煉給學生帶來更加愉快的課堂體驗，為學生提供良好的運動環境，保證了學生與教師之間的有效溝通，還能讓學生認識到更多的知識內容。在傳統教學模式中，教師大多是根據教材上的內容學習，沒有結合學生的實際情況進行創新，很多學習內容并不適合學生學習，讓課堂氛圍非常被動并且不好融入。所以，教師要為學生創造一個輕松、愉快的環境，讓學生能夠更好地融入其中，保證學生是真正喜歡并且想要投入到體育課堂之中。

例如，在進行足球運動學習的時候，可以把學生分成幾個小組進行學習，在教學的時候與學生溝通好，在學習之后要進行每個小組之間的足球比賽，學生學習的時候就會特別認真。在小組中學生可以根據小組成員的情況進行比賽，球場上不同位置的選擇，在比賽中還能發揮特長，也能把教師講授的內容通過實踐進行鞏固和體會，有更加深刻的印象。通過比賽這樣的形式，還能提升學生的競技精神和學習熱情，小組學習方法還能鍛煉學生的團隊意識以及團結協作能力，讓課堂更加活躍，并且還能讓學生更好地接受學習內容。

3.學生競爭力的培養

在體育活動中，教師為學生提供一些競賽類的活動內容，可以讓學生通過活動的開展激發學生的運動積極性，尤其是在一些團隊協作的活動中，不僅能加強學生的團結協作能力，還能讓學生更好地感受到團隊力量。通過競賽運動的開展，還能讓學生更加關注運動的內容，做到教學效果與學生參與性的共同提升。

總之，在初中體育教學過程中，一定要秉承以學生為主的觀念，讓學生可以全面發展提升，不僅在體育成績上，還要全面提升綜合素質，讓學生的身體以及心理得到全面提高。教師還要注重教學方式的轉化，充分提升學生的主觀能動性與創造力，讓學生可以在學習過程中不斷找到適合自己的學習方式，然后加強學生學習體育的興趣，讓學生能夠主動投身到體育運動中，加強體育學習的效果。

參考文獻：

楊克琴.探析初中體育教學中主體參與模式的應用實踐[J].學周刊，2014（36）.

編輯 孫玲娟