高校英語語境教學現狀及策略

陶冉冉

摘 要：在現代社會全球化不斷發展的條件下，各色的國際貿易和人文活動的需求下，在我國各大高校都越來越重視起了英語教學工作，在英語教學工作之中，語境教學屬于比較重要的一種教學方式，也是對教學評價的一種重要的工具。本文就主要從語境教學方面分析我國英語教學現狀及策略。

關鍵詞：高校英語教學 ；教學現狀；應對策略

在中國現代英語教學環境中，老師們應該為學生們創造好的學習環境以及運用英語的環境，這即能更好地讓學生們提高他們的語言運用水平，又能增強學生的理解能力。雖然國內大多高校有豐富的教學方面的經驗，但在課堂的教學上仍存在各種問題。本文將針對這一情況分析這一問題及找到比較好的解決措施。

1高校英語語境教學現狀

1.1語境創造方面的不足

大學英語教學活動之中的語境教學對廣大學生來說非常重要，對于一門外國語言來說，學習活動中的文化氛圍的感覺對于學生比較重要，所以語境環境的創造勢在必行。

語境創造對于大學生各項能力的提升都有很大作用，主要表現是：語境創造能將我們在課堂之中學到的英語知識在所處語境中進行交流和想象，而且在這種氛圍之中我們還能感受到外國的那種人與人之間交流的氛圍。同老師進行英語交流更能將英語知識進行更好的演化，使學生能更好的理解。就其本身本質來說，英語的運用本身就是在具體的語境之中進行的，而通過這種方式能更好的使學生掌握其內涵，掌握英語的運用方式。而且語境創造還能深化學生對知識的理解，為什么這么說呢，在這種環境下，學生對于每一個單詞的使用、說話的語氣及講話的表情都要去思考，雖然這種思考看起來是浪費了學生的時間，但正是這種思考才能深化了學生對于知識的理解，可見語境創造對于學生來說的重要。

1.2知識內化方面有困難

人們在學習英語這門學科的過程中，主要的方法不外乎是通過外界引導。由于現在我國高校越來越不重視語境教學方面的工作而導致學生知識內化相當的困難。我國各類高校在英語教學方面只對英語專業的學生要求比較嚴格，而對于非英語專業的學生只要求他們能夠掌握四、六級所要求的詞匯即可。還有就是英語寫作方面介紹了一系列英語寫作范文、模版等等，使學生們通過死記硬背的方式來應付考試，當背的東西越來越多，就會出現很多學生厭學的情況，他們不喜歡甚至對老師的教學方式感到厭煩，這樣就使學生們在知識內化方面的道路上行走的越來越困難。

1.3修辭學內涵的理解度不高

英語語言中的蘊含了各種詞匯、句子及語段，當同一類型的語句出現在不同環境時就可能有不同的意思，出現這種情況的原因主要是和說話的人所處的社會地位及和聽者的人物關系不同所導致的。我們通常把這一途徑叫做修辭學。修辭學很多內容都涉及到了語境方面，同樣一句夸人的話放在不同的語境就有可能成為一句諷刺人的話，這種就是有著強烈的反語的修辭效果。所以為了能更好的理解修辭學內涵，加強交流語境的分析非常有必要。另外一方面就是學生對于語言的理解能力，學生對于英語的理解能力在學習英語中占很重要的地位，學生只有掌握了語境分析才能更好的了解英語，增強對英語的理解能力。

2如何增強高校英語語境教學

2.1豐富教學語境課題及系列

只要有了豐富的語境才能更好的開展英語語境教學，我們如果將英語語境教學變得更加豐富化和多元化，即使英語學習內容復雜多變我們也能更好的面對了，所以說大學英語的教學方面就應該面向豐富化、多元化的教學，而且老師們也要根據不同的教學內容制造不同的教學語境，從而讓教師在教學方面變得更加豐富多彩。像英語口語這種比較難的教學方面，老師們應該制造各色各樣的教學語境，把口語分為不同種類，例如生活常用語、辯論語、商務用語等等一系列方面，各種語境能對學生產生不同的影響力，而且語境環境的制造能更加完美的發揮語境教學的意義。另一方面，在老師教學過程中，在創設語境環境時，要使得語境環境具有很好的真實性。如果想要把英語語境引入到課堂中來，老師們就更應該做好英語語境的布置工作，把課堂的教學氛圍更好的渲染出來。

2.2教學手段先進化及教材靈活運用

相對于其他教學方式而言，語境教學在我國高校是一種比較靈活的教學方式，為了將枯燥無味的英語教材融入到具體語境中，老師可以將一些專業性的英語教材與實習單位保持著聯系，讓學生們可以通過這種方式更易理解。例如一些其他的公共學科的英語教材，我們應該結合學生的自身情況和生活方式來學。還有其他的一些英語書和學生的實際情況基本沒什么聯系，那么學生可以利用一些國內外的名著來創設語境，可以聽聽音樂，編排編排相聲小品等一系列形式，這樣既提高了英語的生動性，又增強了學生對于學習英語的興趣，提高了教學效率。先進化的教學方式可謂被廣泛應用到了教學方面，在高校的英語教學方面也同樣如此，尤其應該運用到語境教學方面。老師們應該充分利用多媒體讓學生們通過視頻、動畫等方面來增強對英語的學習興趣，從而加強對英語的學習，通過這一方式加強了學生對英語學習的積極性，學習效率也必然會相應得到提升。另一方面，高校也可以通過開展教育活動的方式加強對學生的溝通，從而能讓學生更有效的熟悉文化知識，來增強學生的口語方面的能力.

2.3英語教學的延伸

課外是學生學習英語的第二課堂，是學習英語的延伸。課外創設語境有很多種方式，首先我們可以開展英語角活動，這種方式不僅可以自由的發表意見，也可以自由的討論自己感興趣的話題，學生相互之間可以無所不談，同樣學生也可以邀請老師一起來英語角進行指導，如果擁有外籍朋友，那也可以邀請他們一起討論，對于那些比較內斂的學生來說，我們更應該鼓勵他們，營造出一種輕松娛樂的氛圍?？梢娪⒄Z角作為一種任何人都能參與的英語交際場所是一種很好的方式在課外延伸英語語境。另外我們也可以組織各色各樣的英語競賽、英文歌曲大賽、英文相聲小品比賽等等一系列競賽，讓學生們在一種輕松愉悅的心情下學習英語。通過這一系列活動既能讓學生形成整體英語環境，也可以調動學生對學習英語的積極性。還有我們也要踴躍參加各種英語社團，相對于課堂而言，社團就更加具有靈活性，所以學生可以在一個比較輕松的環境下來學習英語，社團之中也可以觀看英語視頻舉行一系列活動等等，讓學生們在活動之中互幫互助，提高道德品質的同時又能更好的來學習英語。

3 結語

綜上所述，可見英語語境設立的教學目標是英語教學主體的需求，能不斷提高英語教學水平。而且語境創設在我國已經被大多數英語教師所認可，但英語語境教學效率還有待提高。對于教育者而言，他們應該增強自身英語能力來確保英語語境的創立，另外他們也應該將情景的布置重視起來，在講課方面一律運用英語。總之，語境教學的開發在大學教學方面已經不容忽視。

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（作者單位：信陽職業技術學院，河南 信陽 464000）