劉衛(wèi)佳

摘 要：本篇文章從創(chuàng)新角度針對(duì)小學(xué)階段的體育課程教學(xué)一題展開了較為深入的研究，結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新策略，其中包括創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展等，以期能夠?qū)πW(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度 小學(xué)體育 教學(xué)策略

針對(duì)正處于成長階段的小學(xué)生來說，體育課程不僅能夠達(dá)到促進(jìn)骨骼生長的作用，同時(shí)還可以讓孩子們的身體素質(zhì)變得越來越強(qiáng)壯。然而，國家教育部門雖然在近年來經(jīng)常性的提出推行素質(zhì)教育的重要性，但由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，讓很多小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中都存在著諸多的問題和不足之處，對(duì)新課標(biāo)理念的實(shí)施與推行帶來了嚴(yán)重的制約和負(fù)面影響。基于此，針對(duì)我國的小學(xué)體育教學(xué)模式展開進(jìn)一步的創(chuàng)新和完善，是所有小學(xué)體育教育者和校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)待的一項(xiàng)任務(wù)。

1.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

1.1創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要促進(jìn)因素。教育者只有徹底摒棄以往“填鴨式”和“滿堂灌式”的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)化的方法來引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，才能夠讓學(xué)生更加積極且主動(dòng)的融入到體育課程中，進(jìn)而將體育教學(xué)的真正意義發(fā)揮出來。例如在教授“接力跑”這一課程時(shí)，教育者可以通過小組合作的方式來展開實(shí)踐活動(dòng)。首先，教育者按照4人一組的分配方法來將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并分別針對(duì)上挑式傳棒與蹲踞式起跑的方法和要領(lǐng)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)介紹；其次，教育者要讓各個(gè)小組之間展開4×100米的接力賽跑，并將參賽成員位置的安排交由小組組長來進(jìn)行決定；最后，教育者要針對(duì)比賽勝出的小組給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在勝利小組中選出一位代表來向其他同學(xué)介紹一下自己小組的取勝技巧和心得。通過此種方法不僅能夠充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育課程的參與興趣，同時(shí)還可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神與團(tuán)結(jié)意識(shí)，進(jìn)而為他們接下來的發(fā)展與進(jìn)步打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容。

教學(xué)方法同教學(xué)質(zhì)量之間存在著不可分割的關(guān)聯(lián)性，由于在傳統(tǒng)類型的小學(xué)體育課堂中存在著較為嚴(yán)重的教學(xué)模式單一和落后的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了很大程度上的打壓。為此，小學(xué)體育教育者應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)理念和思想進(jìn)行創(chuàng)新和改變，盡可能的讓體育課程的內(nèi)容變得更加豐富多彩和生動(dòng)有趣。

1.2.1情境創(chuàng)設(shè)。

情景教學(xué)法是一種十分有效的新型教學(xué)手段，它不僅能夠在真實(shí)的體育課堂中營造出有趣的虛擬環(huán)境，同時(shí)還能夠讓整個(gè)課堂氛圍變得更加活躍。例如在教授“投擲”這一課程時(shí)，教育者可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珌韯?chuàng)設(shè)一個(gè)旅游情景，讓學(xué)生扮演旅行團(tuán)中的游客，老師扮演導(dǎo)游，并在模擬參觀各個(gè)景點(diǎn)風(fēng)光的同時(shí)加入一些例如“草地賽跑”和“林間穿越”等活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的情境中達(dá)到熱身的目的。而后，教育者要正式切入課程主題，將少數(shù)民族的傳統(tǒng)活動(dòng)“拋繡球”作為旅游團(tuán)的附加項(xiàng)目，并讓學(xué)生自己模擬各種類型的拋繡球方法。待學(xué)生展開一段時(shí)間的拋球練習(xí)后，教師就可以恰到好處的向?qū)W生講解投擲運(yùn)動(dòng)的主要技巧和動(dòng)作要點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸的掌握自然揮臂的方法。在課程最后，教育者要帶領(lǐng)學(xué)生再次回到旅游情景，并讓學(xué)生繼續(xù)扮演游客，用拋繡球的方式來表達(dá)自己心中對(duì)少數(shù)民族友人的友好和感謝之情。

1.2.2游戲設(shè)計(jì)。

對(duì)于小學(xué)階段中的學(xué)生來說，游戲是能夠?qū)⑺麄兊谝粫r(shí)間帶入到體育課堂中的有效方法。例如在教授“跳躍”一課時(shí)，課程的主要目的是讓學(xué)生熟練的掌握有關(guān)于跳躍動(dòng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生跳躍能力與下肢力量的最終目的。為了能夠讓學(xué)生對(duì)跳躍動(dòng)作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣和熱情，教育者可以結(jié)合教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)袋鼠跳游戲。首先，教育者應(yīng)向?qū)W生播放一段袋鼠跳躍的視頻片段，讓學(xué)生自主模仿袋鼠的動(dòng)作來進(jìn)行跳躍，并仔細(xì)觀察每位學(xué)生在跳躍過程中所出現(xiàn)的種種問題；其次，教育者要針對(duì)學(xué)生的跳躍問題做出分別點(diǎn)評(píng)，并將接下來的游戲設(shè)計(jì)成闖關(guān)模式。第一關(guān)為最簡單的“學(xué)袋鼠”，學(xué)生需要進(jìn)行連續(xù)式總跳和并腿前跳，并同時(shí)注意自己身體的協(xié)調(diào)性和跳躍高度。第二關(guān)為“棋盤跳”，每位學(xué)生要扮演棋盤中的棋子，根據(jù)棋子的落點(diǎn)來準(zhǔn)確的跳躍前進(jìn)；第三關(guān)是“袋鼠足球”，學(xué)生要一邊模仿袋鼠的跳躍方式一邊來進(jìn)行原地踢球。由于最后一關(guān)的難度性較大，教育者可以將其設(shè)計(jì)為比賽式的游戲模式，讓學(xué)生分組來展開袋鼠足球大戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)體育課程內(nèi)容的趣味性和豐富性。

1.3創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

在以往的小學(xué)體育評(píng)價(jià)模式中，通常都是以期中或是期末的考試成績來判定學(xué)生的好與壞，此種方法的局限性較強(qiáng)，無法全面的展現(xiàn)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。為此，教育者可以在日后的教育工作中按照如下的三個(gè)指標(biāo)來對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，即為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的課堂測試水平以及學(xué)生的階段考試成績，進(jìn)而讓評(píng)價(jià)結(jié)果能夠更加客觀且真實(shí)的將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與體育素質(zhì)展現(xiàn)出來。除此之外，教育者還要注意在日常的課堂測試中多對(duì)學(xué)生使用一些鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生的自尊心在得到充分尊重的基礎(chǔ)上再去不斷的提高自己的體育成績。

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