培養學習興趣優化歷史教學

韓華

摘要：現代教育突出學生的自主學習和創新能力的培養，教學的根本任務之一是使學習者喜歡學習，學會學習。要達到這一目的，關鍵在于培養學生強烈的學習興趣。本文論述了培養歷史學習興趣的基本方法。

關鍵詞：歷史教學；學習興趣；作用；培養；方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0311-01

興趣，是指行為個體對特定事物肯定認同后所產生的帶有傾向性、選擇性的積極心理態度。在學習過程中，興趣是最好的老師，只要感興趣，他們就會積極主動的去學習。那么，怎樣激發學生學習歷史的興趣呢？自己在實踐中摸探索到了以下幾點：

1.導入激趣，引發強烈的學習欲望

新課導入語設計的巧妙，會引發學生急切的求知心理，使學生進入最佳的心理狀態，提高學習效率，應根據教材與學生的情況精心設計。

1.1 結合歷史地圖、歷史圖片等材料進行設計。如在講《文藝復興和新航路的開辟》這一課時，先給學生出示達芬奇的名畫《最后的晚餐》的圖片，并進行描述："這幅畫描繪了耶穌在和他12個門徒最后一次晚餐時，對他的門徒說：'你們當中有一個人出賣了我！'在這一剎那，眾門徒的表情和內心活動頓時流露出來：有的憤慨，有的悲嘆，有的則在表白自己的純潔無辜。叛徒猶大神態驚愕，手中握著出賣老師而得到的錢袋，位于圖中最陰暗之處。這幅圖畫歌頌了殉道精神和對叛徒行為的鞭撻，從而表現出典型環境中典型人物的典型性格，是人文主義思想的集中體現。那么，什么是人文主義？人文主義思想和文藝復興運動之間是什么關系？"由此轉入新課，能給學生以生動的視覺感受，吸引了他們的注意力，為本課教學創造良好的條件。

1.2 根據思維引發進行設計。如講《人類進入電氣時代》這一課時，教師首先指出過去的戰爭一打要幾年，成千上萬的人流血犧牲。今后的大戰，不必用幾年，也許只要幾天，就可以把一個國家多年的積累搞空。如，1990年爆發的海灣戰爭，一場真正的高科技戰爭，它所展現出來的戰爭模式不同于以往任何戰爭。多國部隊把各國最尖端武器都應用于戰場。過去炸毀一座橋梁需幾噸乃至幾百噸炸彈，現在只需幾顆激光炸彈即可。此戰結束后，中國政府當即宣布裁軍一百萬，因為高科技戰爭不是人多就行的。通過舉例，學生自然得出結論：國力要靠人才。使他們懂得，21世紀正需要具有創新精神和創造能力的人才，"自我需要感"的興趣油然而生。

2.講授激趣，培養自主學習的熱情

2.1 補充材料，拓寬學生的知識視野。歷史知識浩如煙海，在授課過程中，如果能適當補充形象具體的歷史材料，則既能拓寬學生的知識面，又能加深學生對歷史事件的理解。由于視野開闊，見識增長，學生會由衷地感到學有所得，從而對歷史課堂產生更大的期待，由被動學習變為主動學習。

比如，在講第二次世界大戰中的諾曼底登陸時，由于教材對這一事件的表述十分簡單，如果照本宣科，則學生既無興趣又不容易理解。所以在教學中我就補充了兩個"出其不意"。一是登陸地點出其不意。英吉利海峽到諾曼底半島沿途暗礁密布，航行相當困難，而諾曼底又非良港，不適于登陸，所以，德軍在此根本沒有重視，設防也很少。而英美盟軍恰恰選擇此地點作為登陸點。另一個是登陸時間出其不意。當時，德國氣象軍官預測，6月上旬英吉利海峽風急浪大，盟軍即便要登陸也絕不可能此時渡海。但是，英美氣象部門經過更科學的計算后精確地預測到6月6日和7日兩天將出現難得的風平浪靜的好天氣。因此，當英美盟軍向諾曼底半島挺進之際，恰恰是德軍最松懈之時，就連最高統帥隆美爾將軍也離開指揮部回國休假去了。正是由于這兩個"出其不意"，英美盟軍在諾曼底一舉登陸成功，開辟了歐洲第二戰場，從而大大加速了德國法西斯的滅亡。這樣的介紹，極大地激發了學生的興趣。

2.2 以疑誘思，充分發揮學生的主體作用。學貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在講課過程中設置疑問，能吸引學生的注意力，有時能活躍課堂氣氛。如復習"國共合作"時，設問：共產黨為什么要與國民黨合作？國民黨為什么要與共產黨合作？促成合作的外部因素又是什么？學生一下子議論紛紛。講到中共成立的歷史意義時，設問：假如把"自從有了中國共產黨中國革命面貌就煥然一新"加上問號，讓你用史實說明，你將怎么辦時，學生便陷入了思索之中，然后便說出一些自己的理解。課堂氣氛熱烈，同學們或是情緒激動，據理力爭；或是平心靜氣，闡明因果；或是通情達理，一分為二。這些設疑，如石落平潭，波瀾迭起，引動學生情感生發，思維開啟。

2.3 營造情境，豐富學生的情感世界。歷史本身是有血有肉、豐富生動的，在教學中教師如果能充分利用歷史這一特點，用生動形象的語言描繪歷史事件，歷史人物，再現歷史場面，就能使學生如臨其境，如見其人，在濃郁的情感氛圍中讓學生感知歷史，從而增強教學效果。

如在講"一·二八"事變時，提到十九路軍英勇抗日的事跡："日寇五千人向上海北郊中國軍隊陣地發起瘋狂進攻。蔡廷鍇將軍挑選了一百名戰士組成敢死隊，他們胸前背后都捆上炸彈，并用火油澆遍全身，然后分幾路潛入敵陣，沖到敵人密集的地方，猛地撲倒在地，一聲巨響，戰士們粉身碎骨，鬼子也被炸得血肉橫飛。差不多在同一時刻，敵軍陣地上爆炸聲四起，日軍以為中國援軍開到，紛紛潰退，十九路軍戰士們乘勢追擊十多里，殺得敵人血流成河，尸骨成山。上海軍民團結抗戰，打死打傷日軍一萬多人，使日軍更換三個指揮官。但是，中國政府卻拒絕援軍，扣壓軍火，侵吞捐款，暗中資敵，十九路軍彈盡援絕，被迫撤退……"這一情意真切的講述，使學生對十九路軍官兵產生了由衷敬意，同時在內心深處發出對愛國者的欽佩，對賣國者的痛恨……留下了深刻的印象。

總之，興趣是引導學生學習歷史、認識歷史、熱愛歷史的燈塔，是促進他們主動學習的推進器。在教學中，只要我們把握住歷史學科的特點，充分利用各種有利因素，營造輕松愉快的學習環境，學生的興趣之樹就會郁郁青青，歷史教學就會迎來滿目蒼翠的春天。